多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

【关键词】信息技术  体育教学  运动兴趣  教学效率

    信息化教育的一个重要领域是信息技术与课程整合，它是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的学习环境，它对提高课堂教学的效率能够达到事半功倍的效果。因而要努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，从而推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习能力和探索能力。

一、信息技术与运动兴趣

    体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。俗话说，兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在体育教学设计中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

    在低年级体育教学中情境教学最为重要，由于水平一阶段的学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中应多以情境教学为主。情境的创设尤为重要，信息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。例如，我在教授二年级《技巧——仿生动作爬行》课中，课中我让学生模仿不同动物的爬行，可是效果不好。后来第二课时，我给学生观看了《动物世界》，二年级学生看到之后，每个学生都能聚精会神的观察不同动物的爬行。在接下来的课中我采用了散点练习的方式，让每个学生对自己喜欢的动物进行模仿，课堂气氛很融洽。这个时候我又组织学生进行小组之间的相互模仿，学生的兴趣被充分的调动了起来，每个学生都能很快很准确的模仿出很多种方式的爬行。再如，在做完剧烈运动和体育游戏的时候，需要给学生们进行放松，如果条件允许的话，放一些舒缓的音乐，学生们跟着音乐的节奏，开始放松，在音乐氛围的烘托下，一起模仿小船儿漂、小鱼儿游、大雁南飞等优美的放松动作，给人一种美的享受，使学生的身心得到了放松。信息技术的运用，能把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的实际生活联系到一起，使学生获得一种积极的情绪和情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

二、信息技术与教学效率

所谓教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大，课堂教学效率就越高，反之亦然。采用多媒体教学，使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作练习有机结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的技术动作概念，使学生处于积极和主动的学习态度之中。我们体育教师在上体育课时，在课的开始部分，如果条件允许的话，可以运用录像，课件，教学专题片等，将课的内容展现给学生，使学生能够清楚的了解本节课所学内容和目标，为学生提供了灵活直观，准确的动作模型，加强了学生学习的目的性。并且根据学生的情况，在课中我们体育教师要善于对学习的复杂部分采用重播等方式，组织学生提问设疑，分析比较，相互评价动作技术，这样既能使学生快速，准确的掌握动作要领，又能培养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断得到优化，充分提高了教学效率。体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中强调直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握，老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效率。例如在二年级《前滚翻》的教学中，学生初学时，由于年龄比较小，对教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察。但是教师完成此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。于是在教学中我们体育教师如果课前把课堂上教师要进行的动作讲解、示范录像，制作成课件，播放给学生观看，然后再结合教师的指导，让学生直观、主动的掌握动作，就会使课堂效率得到提高。

《体育与健康课程标准》中提出体育教育要淡化技能。但对技术的淡化并不意味着技术的不重要。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变成有心无力，对一些难以示范、技术性强的动作进行回避，另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象。在这时引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制，它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习，从而为学生的全面发展打下扎实的基础。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。

三、信息技术在体育课中运用的必然趋势

    信息技术在体育教学中的运用是教育教学发展的必然趋势，随着新课程改革的不断完善，势必会起到传统教学手段达不到的效果。但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学。这样，提高体育教师的信息素养就显得尤为重要。作为一名体育教师，在平时要多学习信息技术方面的书籍，增强运用现代信息技术的思想意识，提高运用现代信息技术的基本技能，熟练掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好的胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。传统的课堂教学模式经历了时间的考验，今天仍然活跃在体育教学课堂上，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展和观念的改变，我们审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在不足，我们所要做的是科学地、适当地运用信息技术功能，将体育学科与信息技术结合起来，优化课堂教学效果。在新课程的改革中，一些新观念、新思想、新教材的出现，给我们带来了不少的契机，只要我们带着创新精神，对体育学科与信息技术整合的教学进行大胆实践，科学地运用现代信息技术，正确的发挥它的作用，就一定能使师生共同进入现代化的信息技术教学时代，打造体育课堂的一片新天地。

    在体育室内课中，可以充分利用课件的形式讲解课本上的知识，利用课件中的图片、音乐、动画吸引学生的注意，让原本老师单一的讲解，变成更具有内容性，鲜明性。尤其在面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画中呈现，远远要比老师的讲授效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼。可以利用教室里的多媒体，让学生感受一下网络体育课的好处。在网络课中，教师可以充分利用网络资源，根据学生认知水平，以及求知的需要，讲解一些关于体育、健康教育方面的知识，可以通过观看体育图片、观看体育比赛、观看体育与健康方面的各类多媒体文件，给学生直观感受体育在人类精神文明世界中的作用，让他们去了解体育，热爱体育。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

【参考文献】

[1] 全日制义务教育《体育（与健康）课程标准》 北京师范大学出版社，2001年7月

[2] 李克东：《信息技术与课程整合概述》 华南师范大学教育技术研究所

[3] 刘芳：《教育信息技术的掌握与应用》 中国和平出版 2002 年 3 月