孙云霞

山西省阳城县驾岭乡中心学校

一提起作文，就会有一部分学生一筹莫展，感到无从下手。巧妙地引导孩子去写作，是小学作文教学中的一项主要内容。下面谈谈我在语文教学中的一点体会。

一、恰当运用范文，提高学生写作水平。

在小学作文教学中，要不要使用范文问题，历来有争论。我觉得，从实际出发，从效果出发，可以提倡适当使用范文，用来启发刚开始写作的小学生。众所周知，小学生刚开始写作文，是十分艰难的事，尤其是三年级开始命题作文后，学生常常不知道写什么，更不知道怎么写。教师可以根据实际情况运用范文，激发学生的写作思路。在教学中，我往往是先根据题目进行启发，然后念范文，对于优等生，他们往往有能力不搬用范文，范文对他们的思路有启发作用；对于中等生，能帮助他们谋篇布局，组织材料；对于差等生，范文就是他们作文的影子，如同书法的描红底子，他们大体上照着写，但也不是人人都照着写，多少也能写出一些新东西。即使千篇一律也不要紧，就像有人说过：“没有小学时的千篇一律，哪有高中时的百花齐放？”

二、充分利用第二课堂，提高学生写作水平。

生活是作文的源泉，要让绚丽多彩的生活在小学生的作文中得到充分的展现，就必须从培养学生的观察能力和提高学生的认知水平入手。

首先要抓好阅读活动，指导学生选择读物并经常向学生推荐合适的读物。让他们运用语文课上学到的“掌握生字新词，读懂每一句话，了解各段段意，抓住主要内容”的方法去阅读书报和刊物。指导学生“一边读一边想”，养成勤思考、善分析的读书习惯。指导学生通过反复阅读，仔细品味书中的精彩片段，学习摘录“好词佳句”的方法，写日记和写读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的习惯。并且引导学生把自己在课外阅读中学到的好词佳句、写作知识和表达方法以及积累的素材切合实际、灵活地运用到作文中去。

其次，利用身边的课内外活动，获取和积累写作的素材。针对小学生爱玩好动的特点，积极组织学生参加课内外活动，培养他们多方面的兴趣爱好，开阔眼界，陶冶情操，增长见识，积累写作素材。如在进行拔河、跳绳、短跑等比赛之前，可以指导学生按提纲进行观察，特别要用心观察活动过程中人物的动作、语言、神态，并且把观察到的记录下来，写在自己的文章中。记得有一次我采用这种方法，指导学生写一篇《跳绳比赛》，由于准备充分，观察细致，取得了良好的效果。

三、要重视作文的批改和讲评。

作文的批改和讲评是习作的再指导，是巩固作文效果，提高学生写作能力的重要环节。能否把握好这一环节，势必直接影响到作文的教学效果。

关于批改，方法很多，我认为当面批改效果最佳。当面批改时，教师改着，问着，讲着，学生在一旁看着，听着，思考着，回答着。师生的思维得到最佳碰撞，甚至可以当场就做一些口头练习，从而让学生加深印象，获得进步。

作文的讲评，还要根据年级训练重点的不同，明确讲评的主要目标。这样，我们备课才能有据可依，讲评才能胸有成竹，训练才能切实到位。另外，对学生个体而言，力求要做到有针对性和启发性，这样才能面向每个鲜活的生命，明确、具体地指明前进的方向。

总之，作文教学一定要激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，为学生创设乐写、敢写的氛围，逐步提高写作水平，以求达到“我手写我心”的最佳境界。