江苏省海门中南东洲国际学校

信息技术学科是一门实践性很强的学科，传统的讲授教学法，学生易生厌烦感，课堂效率低下。本人结合初中信息技术教学实践,来谈谈如何提高课堂活力。

一、启发驱动

孔子说“不愤不启、不悱不发”，我采取“提出问题 ——  探究问题—— 解决问题”的方法，层层启发提问。

上《计算机安全与防护 》一课时，我首先提问：① 什么是计算机病毒？② 计算机病毒和生物病毒一样吗？③ 计算机病毒有哪些特征？④ 计算机病毒的防治同学们有哪些妙招？通过层层启发，提出探究任务，让学生带着疑惑渐进探究，能很好地解决问题。

二、创设积极的探究氛围    　

我坚持鼓励和诱导相结合，排除学生畏难情绪，创设积极的探究氛围，让课堂充满活力。 

在学习Excel的表格修饰时，给出任务：①调整行高或列宽；②合并及居中单元格；③设置单元格背景色；④设置单元格对齐方式；⑤添加表格内外边框；⑥跨列居中。有的同学一看任务就惧怕了，不知从何下手，我们不妨从中挑一个出来共同探究一下操作步骤。比如第③条，设置背景色，先选定操作目标→单击右键弹出快捷方式→选择“设置单元格格式”→弹出“单元格格式”对话框→“图案”标签下→“单元格底纹”颜色中选择对应颜色。再发问：“简单吗？”此时，同学们跃跃欲试，探究气氛热烈。
　　三、团队合作，自主学习

我在教学中将学生分为若干组，要求他们相互合作，取长补短。各小组开展竞赛，激发学生好胜心，告知学生只有加强合作，才能获胜。同学间既帮助又竞争，掌握知识又快又好。

在学习完PowerPoint以后，我给学生布置任务：制作一个反映“世界和平”的演示文稿（用时两节课）。在演示文稿中可以有图像、声音、动画、视频等。尽己所能搜集素材。四个学生为一个小组，课下完成素材搜集和演示文稿的框架设计，上课时完成演示文稿制作，最后每组派一名代表放映本组演示文稿，由老师和同学们共同评选出最佳作品。在此过程中，学生思维活跃，共同完成任务后的快乐无以言表。

四、让训练生活化

心理学表明，青少年学生对自己生活周围的东西更感兴趣。教师如果能将一些贴近学生生活的话题和课本知识巧妙结合起来，会使学生思维活跃。

如word单元综合训练，我选取制作电子小报进行演练。鼓励学生用心去观察生活，体验生活，在生活中或网络上寻找适当素材整合作品，内容不限，但主题要求积极、健康、具有创新意识，并能灵活应用所学技能。这样，学生可根据自己的爱好，选择不同的主题，从而能动地进行素材搜集整理、应用整合，体会学以致用的乐趣。

总之，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”， 课堂充满活力，既让学生积极快乐思维，又培养了学生解决问题的能力。活力课堂，是我们老师责无旁贷的追求。