浅谈提高英语课堂教学的实效性
2013-12-15 | 所属栏目:新课程来稿 | 点击:次
| 王亦梅 摘要：本文通过多年的实际教学经验，对英语课堂教学实效性影响因素进行了初步的研究，认为提高英语教师的全面业务能力是提高英语课堂实效性的关键，它包括教案编写的能力、语言运用能力、肢体语言能力、课堂组织能力、运用教法能力以及课堂应变能力等方面。 关键词：中学英语，教学课堂，实效备课 随着课改的进一步深入，中学英语教师对新课程理念有了更深的认识，英语教师把提高英语课堂教学的效果和效益作为自己追求的目标。那么到底要解决哪些方面的问题才能真正提高英语课堂教学的实效性呢？笔者根据自己的一些实际工作经验,并认真思考后,认为英语教师的全面业务能力是直接影响的课堂实效性的因素之一，作为英语教师可以从以下几方面来提高自身的业务能力，从而达到追求课堂质量的提升的目的。 一．重视教案编写，提倡有效备课 “备课”是教师非常重要的教学行为。我们要认真对待，并努力提高备课的效率，为了进行有效备课,我们应注意下面一些环节：①备课的目标要重实效；②要结合实际,以多种形式进行备课；③要备教具──灵活选用设备，优化教学整合 二．提高语言运用能力，做到精确讲解 良好的语言表达能力是英语教师的一项重要的基本功。多年的实际工作中，笔者发现教师的语言表达能力对课堂教学实效性有着很大的影响，因此必须注意提高自己的语言表达能力。 1.讲解要精练，把握关键 课堂语言互动交流深刻影响着课堂教学的质量，有效地进行课堂语言互动交流具有积极的意义。英语课堂是在教师的指导下，由教师向学生传授英语知识、培养语言运用技能，使学生能正确的运用知识去分析问题和解决问题。因此在英语课堂上的讲解必须讲究一个“精”字。实践证明精讲精练可以提高课堂的实效性。 2.简化英语教师的指令语 教师用语言向学生说明教学任务、知识目标、以及学习策略，语言要准确、用词要确切、语气要肯定、表达到生动，要用最短的语言达到最大的效果。 3．讲解生动形象，善于利用表扬与批评 在讲解中教师要善于利用口诀、比喻使语言生动形象、饶有趣味。在课堂教学中还要注意合理地利用表扬与批评，把握好表扬与批评的时机，把握好语气的抑扬顿挫，节奏的轻重缓急，一个教师的表扬与批语艺术会对课的效果起到事半功倍的效果。 4．善于利用肢体语言，讲究语言艺术 英语教师在讲解时要配合运用手势、身态、眼神、表情来帮助表达，比如在学生做得好时及时地给予一个肯定的手挚，一个微笑，一个点头，让学生得到眼耳的双重刺激，引起学生的注意力，使学生的形象得到最大限度的发展。 三．提高造句能力，达到直观效果 造句是英语教师以具体语言例子为范例，使学生通过观察了解把知识运用到句中的结构、要领和方法，也是本人向学生传递信息的主要方法之一，这也是英语课上最常用的一个教学方法。所以造句要做到：①造句要有明确的目的；②范例内容要贴近生活。 四．提高课堂组织管理能力，合理安排时间 英语课堂教学的实效性最直接的体现就是要最有效地利用上课时间，并取得最大的教学效果。在研究中我们也发现影响课堂有效性的负面因素中排在最前面的就是课堂的组织和时间的合理分配。因此，提高英语教师的组织管理能力，教学组织中要做到收放交替，该教师讲解示范的时候就以“收”为主，该放手让学生进行与学练有关的活动时就以“放”为主，做到节奏明朗和谐。同时还要把握住课的各个环节，有效利用时间。 五．提高教学方法运用能力，确立主导地位 1．运用多种英语教学法，提高课堂教学效益 在课中教师要设计不同的教学情景，根据学生的特点、教材的难易程度合理地运用讲解法、示范、小组合作法、幽默法等，另外还要注意利用有效的评价法，让英语课堂充满生机和活力，让英语课成为学与玩的结合，让学生们真正爱上英语课。 2．确定教师的主导地位，让学生学有所得 教师的主导作用表现在精心组织课堂教学活动，使学生学有方向，学有所获；表现在提供学法指导，培养学生自主锻炼能力，做到为学而教；还表现在发挥教师评价作用，促进学生全面发展上等等。 3．让学生课内增加独立活动时间，确立学生主体的地位 尽量减少教师的讲授的时间，增加学生课内独立活动时间，减轻学生课业负担，优化课堂结构，确保学生的主体地位。 六．提高课堂应变能力，善于教学反思 1．发挥教学机智，有效应变 教学是一个教与学的双边过程，由于英语教学具有开放性的特点，在课堂中需要教师生具备一定的观察、分析、应变和处理一些突发问题的能力。教师在课堂在要有敏锐的观察，随时掌握学生的反应情况，努力提高教学效率。对一些偶发事情发生时，如学生不遵守纪律、做与课堂无关的事情、顶撞等等现象要冷静地思考，果断巧妙去应对。 2．善于进行教学反思，促进教学能力提高 教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为、表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”有机地结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。而且教师应该在课后进行反思和记录，这样后对以后的教学带来很大的帮助，也会使自己的教育教学和应变能力得到很大的提高。 综上所述，作为英语教师要提高自己的全面业务能力，以求英语课堂达到最大的效果和效益。 文献 ①王丽芹，发挥学生主体作用，提高教学实效性[J]，2002（3） ②申清丽，英语课堂教学时间的有效探析[J]，新课程研究《中旬刊》，2009（6） ③教育部基础教育司：《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社2003年版 作者单位：浙江省衢州市兴华中学 |