新课改下应重视培养学生的创造力

2013-12-15 | 所属栏目:现代职业教育 | 点击:次

王峰
所谓创造力，通俗地说就是善于创造和创新的能力。这种能力在人一生发展中具有极其重要的作用。
实施素质教育，培养学生的创造力，是知识经济对教育的要求。启迪学生思维的创造性是培养学生创造力的核心。通过教学实践，我觉得，培养学生创造性思维可以从以下几方面入手：
一、在教学中培养学生的想象力。
科学上伟大的发现，都是科学家借助想象提出解决问题假设的。牛顿从树上掉下苹果想到地球引力，鲁班从草叶割破手指想到造锯.科学家的无数创造事实雄辩地证明了创造想象的重要性。因此教师要激发学生的想象力，要让他们在学习中主动感知，主动质疑，主动思维。我在教学《一个小村庄的故事》这篇课文时，首先让学生提出疑问，一同学问：“老师，小村庄的毁灭与斧头有什么关系？”一石激起千层浪，大家议论纷纷，我借此机会让同学们展开讨论，说出许多有价值的理由，特别是有一个同学感叹地说：“我要是那村里的人就好了，我一定会制止他们砍树，把森林的作用告诉他们，就不会发生这样的悲剧了。”把我的课推向了一个高潮，这就是想象力的结晶。
二、注意培养学生的求异思维能力。
求异思维是创造性思维的核心。在教学中进行求异思维培养，一是可以进行变式教学，对特定的教学内容教师要善于引导学生以不同的方式进行变换处理。例如，教师指导学生自学一个概念，可以要求学生从不同角度去寻找这个概念的外延，并要求举出实例。这样不仅有助于学生准确把握概念的内涵，也使学生的发散思维得到了训练。以
一题多解、一题多变的题型训练学生，也有助于学生养成求异思维的习惯。
三、改革教学方法
传统的课堂教学延续着这样一种似乎固定的模式：复习旧知识－引入新课－讲解新课－课堂练习。课堂教学基本上以讲解为主，学生除了回答老师提出的问题，在老师的引导下完成练习，几乎没有独立思考、探索发现的机会。老师应当教会学生以学习为己任，充分调动学生学习积极性，引导学生如何去发现和探索问题，把握问题的实质，做到灵活运用，教师要创设学习情境，提出问题让学生自己去研究，鼓励学生大胆地发表见解，让学生积极参与教学，互相讨论，互相研究，互相启迪，这样才有利于促进学生创造能力的发展。
四、改革学习方法
重视开展合作学习。在教学中为了让学生之间建立起合作的学习关系，使每一个学生都成为学习活动的积极参与者，可以建立学习小组，开展合作学习。尤其是在教学的重难点处，组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。同学间相互弥补、借鉴、相互启发、拨动，形成立体的交互的思维网络。学生的创新意识在合作学习中萌发，创新能力在合作学习中得到培养。如教学《詹天佑》一课，学生对开凿居庸关、八达岭两条隧道采用的从两端向中间凿进和中部凿井法并不明白，对“人”字形线路的设计不甚了解，同学们在合作中读书、思考、讨论，画出了开凿隧道的示意图，一起试着用小火车在“人”字形路上运行。在读、思、做、议的过程，同学们相互启发，相互融合，难点也游刃而解了。
总之，未来社会是一个竞争创造力的社会，谁的创新能力强，谁将会成为社会高素质人才。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，这不仅是我们教育工作者的责任，也是合乎人才成长规律的必然要求。
作者单位：山东省济宁市泗水县卞桥小学

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