新课程下高中地理校本课程的开发与实施
2013-12-15 | 所属栏目:现代职业教育 | 点击:次
| 宋珂婵 在学校教育普及的今天，学校长期以来强调知识传授、统一步调的人才培养模式已无法促进每一位学生的个性化发展，打破国家课程这一单一体制，开发校本课程势在必行。作为高中课程之一的地理课程，其校本课程开发也显得尤为重要，突出体现在价值追求的三个目标上，即学生个性成长、教师专业发展和学校特色形成。 一要以学生为基点，体现基础性、拓展性 校本课程开发必须置于国家整体课程框架中，遵循教育发展的基本规律，在此基础上对国家课程进行补充。湘教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》中，涉及到太阳对地球的影响、地球的运动和地球的结构等知识，我们可以结合天文现象开设课程，例如对月全食、流星雨的讲解等，在条件的允许下，将这种趣味性的课程与相应的配套设施结合，让学生观看模拟的星空，从而更加了解本章知识。 二以地理学科为基点，展现空间性、实践性、综合性 首先，地理科学的空间性不仅体现在其对宇宙空间的想象能力，还体现在区域性上的认知感。其次，在体现实践性方面，课程的设置可以借鉴大学地理实践课，例如，必修一第三章《自然地理环境的整体性与差异性》中，在讲到成土母质与土壤时，我们可以开设有关家乡土壤状况的课程，这样的课程能让学生活用知识解决实际问题，提高野外实践能力，感受生活中无处不在的地理魅力。再者，地理学是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科，它的学科特性决定了它是一门综合性极强的学科。它综合了自然学科的内容，同时也包含了人文学科的精髓，因此我们在展现一张地图时，不仅要关注某个地区的绝对、相对位置，更要呈现出当地独有的人文风情。 三以社会为基点，实现生活性、特色性和创新性 英国哲学家怀德海说：“教育的目的不是将死知识或者无活力的知识灌输到儿童脑子中去，而是使知识保持活力和防止知识僵化。”地理校本课程的开发要充分利用现有的资源，根据已有的条件进行切实可行的资源重组，开发出适合学校的、具有特性的、学生喜爱的课程。此外，地理校本课程开发不能墨守成规，我们可以将其他课程引入地理课堂中，例如用英语学地理，两者相结合也许会产生意想不到的教学效果。 四结合以上三者，实施地理校本课程 课程名称：《认识植物》 课程目标： .哲学目标：活用书本知识，树立环保观念。 .总体目标：通过对校园植物的认知，让学生了解各种植物的区别和植物与环境之间的相互作用。此外使学生在实践中运用知识，以提高学生分析解决问题能力。 .具体目标： 知识目标：1了解植物的基本构造并认知植物。 2能说明植物与环境之间的相互作用。 3明确植物对于生态环境不可磨灭的功效。 能力目标：1通过教师引导小组合作等形式提高合作能力。 2提高分析解决问题能力，增强思维发散性。 3提高知识综合和建构知识体系的能力。 情感目标：1以轻松的活动形式，培养学生对于地理学习的浓厚兴趣。 2提高学生保护环境的意识，树立正确的价值观。 课程内容组织方式：课程新编 课程内容选择标准：整体性、差异性、趣味性 课程内容类型：知识拓展型 课程呈现方式：选修、班级授课、小组活动 培训相关老师：地理老师应对植物学知识扎实掌握并运用自如。 课程过程：
考核方式：平时表现20%+小组作业30%+论文撰写50% 活动评价： .学生：平时表现；小组作业；论文撰写。 .教师：备课情况；教学内容；组织方式；课堂气氛；实施效果；学生评价。 活动反思： 1学生评价 .在这节课中，你收获了什么？对自己的表现满意吗？为什么？ .你对这节课中的哪个环节最感兴趣呢？ .你觉得这节课的教学内容和教学方法还有哪些需要改进的呢？ 2教师评价 .本节课教学内容是否完成了呢？是否达到了教学的目的呢？ .学生的积极性和满意度怎么样呢？学生的作业情况怎么样呢？ 作者单位：浙江省金华市浙江师范大学 |
-
返回栏目主页：《现代职业教育》栏目
返回网站首页：新课程杂志首页