新课程理念下化学“探究式”课堂教学模式

2013-12-10 | 所属栏目:现代职业教育 | 点击:次

于海霞
摘要：在新课程理念下，探究式教学是提高课堂教学效率的有效教学方式，本文以金属钠与氧气的反应为例，初步提出了化学“探究式”课堂的教学模式。
关键词：探究式教学、化学课堂、教学模式
Abstract：Under new curriculum ideas, Inquiry teaching is an effective teaching pattern to improve classroom teaching. This article primarily put forward the Inquiry teaching pattern in chemistry classroom.
Key words：Inquiry teaching、chemistry classroom、teaching pattern
新课程改革强调要培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生都得到全面发展，探究式教学是一种最好、最有效的教学方式。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学，具体地说是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材中适合探究的典型的事例为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
一、设计理念
根据新课程的基本理念，从学生已有的知识、经验出发，通过回顾、引导、实验探究、互动、反思归纳等多种活动与手段，使学生主动体验科学研究的过程，归纳科学研究的方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神、实践能力，从而提高学生的学业成绩。
二、教学设计与实施
依据以上设计理念，探究式化学课堂教学设计应该凸显学生的主体地位，遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习和合作讨论为形式，着重培养学生的创新精神和实践能力。其基本教学流程为“创设情景→提出问题→自主探究→应用评价”。以下以高一教材（人教版化学1）金属的化学性质中钠与氧气反应的教学案例对探究式课堂教学模式的实施加以阐述。
教学流程：
1.创设情景、提出问题
在初中阶段已经学习了常见金属以及合金材料的性质，通过多媒体展示生活中常见的金银饰品及合金材料，然后提出疑问：你认为金属钠能否用来制作饰品和合金材料，理由是什么？学生通过讨论与交流发表自己的意见，从而激起了学生的学习兴趣，进而再提出以下问题。
问题1.金属具有哪些共同的物理性质和化学性质？
问题2.依据金属共同的物理性质和化学性质，你能否推测出金属钠具有哪些物理性质和化学性质？
问题3.钠与氧气的反应与铁、镁、铝等金属与氧气的反应有哪些相同点和不同点？如何利用所给的实验用品来验证你的观点？
2.自主探究
学生依据上述几个问题，通过阅读教材中的相应内容，根据提供的用品（钠、滤纸、玻璃片、小刀、镊子、蒸发皿、泥三角、三脚架、酒精灯、火柴）设计方案探究钠的性质。
实验方案：用镊子夹取存放在煤油中的金属钠，用滤纸吸干钠及镊子表面的煤油，用镊子夹紧放在玻璃片上，用小刀切去一端的外皮。观察钠的颜色、光泽、感受钠的硬度。将坩埚放在三脚架上的泥三角上，切绿豆粒大的一小块钠放在坩埚里，并用酒精灯加热，观察现象（留时间给学生实验并思考下面给出的几个问题）。
问题1.钠保存在煤油中并能用小刀切割，说明钠具有哪些物理性质？
问题2.新切开的钠的表面在空气中发生了怎样的变化？猜想可能的原因
问题3.取一小块金属钠吸干煤油，切去外表面后放在蒸发皿上，加热（钠开始燃烧后，撤掉酒精灯），有何现象发生？
问题4.钠与氧气反应的产物是否只有氧化钠？产物与反应条件有怎样的关系？
问题5.根据观察到的现象，能否概括出钠具有哪些物理性质和化学性质？
在师生共同完成对以上问题的探讨后，教师可以进一步提出疑问：钠与氧气反应，常温下的产物是氧化钠，而加热时产物是过氧化钠，如果把氧化钠放置在空气中加热，氧化钠还能稳定存在吗？由此能比较出氧化钠和过氧化钠两者的热稳定性吗？这样既能对前面的知识进行简单的回顾，又进一步拓展了学生的思考空间。
3.应用评价
通具体的题目训练，既可以让学生对所学的知识进行全面的回顾与总结，又可以根据所给出的信息初步了解产物的化学性质，从而进一步拓宽了学生的思路。
探究式课堂教学是否能取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。为了探究教学的顺利实施，我们每一位教师都应加强研究，使探究式课堂教学进人理想的境界。

参考文献：
[1]王月娥.以实验为中心的探究性模式初探[J].中学课程辅导﹒教学研究.2008（19）.
[2]孙同明等.问题解决教学与中学化学实验.中学化学教学参考.2003（1～２）
[3]杨承印.“探究式教学”缘何步履维艰.光明日报.2006-05
[4]戴健.新课程理念下的“问题型”课堂教学模式.中学课程辅导﹒教学研究.2008（19）.
作者单位：山东省曲阜市曲阜师范大学附属中学

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