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有效识字有妙法

2013-12-09 |  所属栏目:现代职业教育 |  点击:次

李雪萍 江苏省泰兴市蒋华小学
识字学习是一个反复的、长期的过程，多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。
在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果就更好了。
一、编字谜识字
许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生们对猜谜游戏兴趣十足，一年级的学生也不例外。不管是出谜面的人还是猜谜底的人个个都可以在游戏中得到成功的快乐。学生们摩拳擦掌奋勇争先在游戏中生字钻进他们的心里。比如，在《识字1》的教学中，我教“花”字，谜面编成“七人头上长了草”，小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“春”字谜，编成“三人不怕晒，同在日上站”字谜，小朋友猜对“春”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在土堆上”，谜底“坐”；“回”字，“四周不透风，口字在当中”“人在云上走”，谜底是“会”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
二、编儿歌识字
儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴趣，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。例如：这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！
①青②清③晴④睛⑤请
天（）（），水（）（），（）你来，做事（）；小朋友，爱眼（），（）（）草儿夸你行！
三、加减法识字　　
这种方法是一个字加一笔或二笔变成某个字，加某个部首或减去这个部首变成一个字，还有就是两个独体字加起来为某字。在识记汉字时这种方法使用的最多，例如：识记“天”字可以用加法即“大”字上面加上一横就是“天”；“门＋口＝（问）”、“坐—土=（从）”、“白+水=（泉）”此法既巩固了旧知，又学到了新知，还锻炼了学生分析、思维能力。
四、换偏旁识字
利用熟字帮助识字。如：《识字1》中已经学过“桃”字，《识字2》中再学习“跳”字就可以用这种方法。又如：在教学《春笋》时，学习“冲破泥土”的“破”字，可以联系以前学习的“波”字换偏旁识字。
五、对比法识字
这是对字形或字音相近的字进行归类、对比，然后再加以记忆的一种方法。汉字中，有许多形近字，也有许多音近字、同音字、多音字。学生很容易混淆，给识字教学带来了困难。为了正确区分和运用这些字，在教学中常常要进行比较，帮助学生记忆。例如：“外”与“处”这一组形近字，学生容易混淆。教学中，要加强辨析，让学生找出它们的区别。分析字形时，引导学生自己来进行比较，重视能力培养，启发学生自己想办法记住字形。汉字中，数字同音的现象也不少；如：“近”和“进”，“在”和“再”，“情”和“晴”这些生字的字音相同，字形相近，容易混淆，教学这些字，可以用归类、比较的办法帮助学生掌握它们的读音，再指导学生联系字义来区别字形，巩固对字形的记忆。
六、对对子识字
课堂上，学生最喜欢用这种方式识字，一方面可以学到新知，一方面又可以炫耀自己的聪明能干！如：在教学中，我用小黑板出示：请你来对对子歌！
哭对（），（）对晚，
提对（），（）对那，
远对（），进对（），
松对（），（）对男，
花草香，绿映（），
齐夸小朋友真能干！
识字的方法很多很多，“教学有法，教无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，创造出最适合本班的教学方法，不断的探索、不断的尝试。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人优秀的经验，从众多的方法中找到适合、有效的方法，化为己用。
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