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一次特别家访的启示

殷志高
凡是班集体建设做得很好的班主任,都离不开家长的大力支持,少不了要进行家访。在信息化的今天,家访的形式也在随时代的变化而改变,有的以电话联系,有的直接到家里沟通,也有的用网络交流,而笔者在做班主任期间,却尝试了一次特别的家访。
去年,笔者班里曾有一父母离异的女生,名叫雪儿。她刚进我们学校不久,我就发现,她在班级里所表现出来的言行,与她的年龄、性别极不相称。有时是搭在某个男生的肩膀上大声喧哗,表现得很“哥儿们”义气;有时对其他同学莫名地发火,学习成绩也在大幅下滑。我在了解到她的基本情况以后,并没有对她采取直接的批评教育,而是采取了“迂回战略”,去做一次家访。考虑到她父母离异后都已各自成立家庭,我就在想,我到底该去哪里进行家访呢?
思前想后,最后我决定,先在学校外面的一个茶馆约见她已经离异的父母。因为我知道,选择一个理想的谈话场所对家访的效果非常重要。
在谈话中我发现,雪儿的父母虽然都已各自成立家庭,但他们对雪儿都很有感情,而且他们之间现在的关系也处得不错。他们都很配合学校对孩子的教育。从她父母的谈话中我还发现,雪儿在她父母面前表现得十分乖巧、听话,力图使自己做个乖孩子。可为什么在学校里的表现却与此截然不同呢?
听完雪儿父母的讲述,我很自然地把雪儿在校的表现和在父母面前的表现加以对比,并且把我的分析和她的父母进行了交流。我说,其实,每个人都有取得心理平衡的需求,这是一种正常的情感需要。也许,孩子在学校里感到自己的家庭和别的同学家庭不一样,自觉比别人“矮”了一截,加上自己在学习上一时半会儿还赶不上别人,占不到什么优势,所以,唯一能让她觉得心理平衡的就是自己敢“另类”,敢和老师顶撞,敢违反学校的纪律,而别的同学不敢。这样做,她就觉得可以引起同学和老师的“另眼相看”,引起别人对她的注意,求得一种心理上的满足。其实,这是一种消极的吸引眼球的做法。
经过这样一番分析,我就建议,让她的父母两人在雪儿不知情的情况下,安排一次只有他们三人参加的郊游。在活动中让雪儿体会到父母还是非常疼爱她的,让她感受到她并不比别的同学少什么。同时,我对她家长承诺,只要发现雪儿有点滴的进步,我会充分地表扬她,让她的进步“最大化”,激发起她的自信,对她进行阳性刺激。所有这一切都是在雪儿不知道的情况下悄悄地进行,她的父母后来真的按照我的建议去做了。三个星期后,她母亲很高兴地告诉我,雪儿在郊游后的这段时间一直很开心,什么话都愿意跟她进行交流。
这次“家访”以后,我还找到雪儿进行了一次长谈,对她采用了“目标激励法”,答应她只要期末考试的总成绩比期中考试前进5名,我就给她学习进步奖。而且,我还向她讲清一个道理,就是每个人都有选择自己幸福的权利,包括她的父母。
在做了这一系列的工作以后,雪儿从心理上已经能够正确地对待自己的现实状况了,从此,她不断地调整自己的行为,和同学的关系融洽了,经过努力,她在期末考试中真的进入了班级前15名,这大大出乎我的意料,在惊讶之余,我爽快地兑现了自己的承诺,给了她“学习进步奖”。
反思这次家访和雪儿的进步,我深受启发。我真切地感受到满足学生合理的情感需求是多么的重要,它是一把开启学生智慧潜能的金钥匙,人世间父母的亲情是其他任何情感所替代不了的。班主任要想搞好班集体建设,走进每一个学生的心灵,一个便捷的途径,就是要深入地了解每个学生合理的情感需求,并创造条件去满足这些需求,引导家长充分关注孩子的成长,这样才能实现师生之间、孩子与父母之间心灵的交融,激发学生的自信,进而使学生的潜能得到最大程度的发挥。
作者单位:江苏省苏州市苏州中学东校区