一次特别家访的启示
2013-12-08 | 所属栏目:校园管理 | 点击:次
| 殷志高 凡是班集体建设做得很好的班主任，都离不开家长的大力支持，少不了要进行家访。在信息化的今天，家访的形式也在随时代的变化而改变，有的以电话联系，有的直接到家里沟通，也有的用网络交流，而笔者在做班主任期间，却尝试了一次特别的家访。 去年，笔者班里曾有一父母离异的女生，名叫雪儿。她刚进我们学校不久，我就发现，她在班级里所表现出来的言行，与她的年龄、性别极不相称。有时是搭在某个男生的肩膀上大声喧哗，表现得很“哥儿们”义气；有时对其他同学莫名地发火，学习成绩也在大幅下滑。我在了解到她的基本情况以后，并没有对她采取直接的批评教育，而是采取了“迂回战略”，去做一次家访。考虑到她父母离异后都已各自成立家庭，我就在想，我到底该去哪里进行家访呢？ 思前想后，最后我决定，先在学校外面的一个茶馆约见她已经离异的父母。因为我知道，选择一个理想的谈话场所对家访的效果非常重要。 在谈话中我发现，雪儿的父母虽然都已各自成立家庭，但他们对雪儿都很有感情，而且他们之间现在的关系也处得不错。他们都很配合学校对孩子的教育。从她父母的谈话中我还发现，雪儿在她父母面前表现得十分乖巧、听话，力图使自己做个乖孩子。可为什么在学校里的表现却与此截然不同呢？ 听完雪儿父母的讲述，我很自然地把雪儿在校的表现和在父母面前的表现加以对比，并且把我的分析和她的父母进行了交流。我说，其实，每个人都有取得心理平衡的需求，这是一种正常的情感需要。也许，孩子在学校里感到自己的家庭和别的同学家庭不一样，自觉比别人“矮”了一截，加上自己在学习上一时半会儿还赶不上别人，占不到什么优势，所以，唯一能让她觉得心理平衡的就是自己敢“另类”，敢和老师顶撞，敢违反学校的纪律，而别的同学不敢。这样做，她就觉得可以引起同学和老师的“另眼相看”，引起别人对她的注意，求得一种心理上的满足。其实，这是一种消极的吸引眼球的做法。 经过这样一番分析，我就建议，让她的父母两人在雪儿不知情的情况下，安排一次只有他们三人参加的郊游。在活动中让雪儿体会到父母还是非常疼爱她的，让她感受到她并不比别的同学少什么。同时，我对她家长承诺，只要发现雪儿有点滴的进步，我会充分地表扬她，让她的进步“最大化”，激发起她的自信，对她进行阳性刺激。所有这一切都是在雪儿不知道的情况下悄悄地进行，她的父母后来真的按照我的建议去做了。三个星期后，她母亲很高兴地告诉我，雪儿在郊游后的这段时间一直很开心，什么话都愿意跟她进行交流。 这次“家访”以后，我还找到雪儿进行了一次长谈，对她采用了“目标激励法”，答应她只要期末考试的总成绩比期中考试前进5名，我就给她学习进步奖。而且，我还向她讲清一个道理，就是每个人都有选择自己幸福的权利，包括她的父母。 在做了这一系列的工作以后，雪儿从心理上已经能够正确地对待自己的现实状况了，从此，她不断地调整自己的行为，和同学的关系融洽了，经过努力，她在期末考试中真的进入了班级前15名，这大大出乎我的意料，在惊讶之余，我爽快地兑现了自己的承诺，给了她“学习进步奖”。 反思这次家访和雪儿的进步，我深受启发。我真切地感受到满足学生合理的情感需求是多么的重要，它是一把开启学生智慧潜能的金钥匙，人世间父母的亲情是其他任何情感所替代不了的。班主任要想搞好班集体建设，走进每一个学生的心灵，一个便捷的途径，就是要深入地了解每个学生合理的情感需求，并创造条件去满足这些需求，引导家长充分关注孩子的成长，这样才能实现师生之间、孩子与父母之间心灵的交融，激发学生的自信，进而使学生的潜能得到最大程度的发挥。 作者单位：江苏省苏州市苏州中学东校区 |