摘要：课堂观察是研究课堂教学，提高教学质量的重要方面，也是改进教师教学行为的方法之一。所以，为了提高课堂效率，有效的展现化学课堂的价值，也为了促使学生获得良好的发展，在素质教育下，我们要把握好观察课堂的四个维度，即：学生、教师、课堂及课堂文化。以确保学生在有效的化学课堂中获得良好的发展，同时，也确保课堂效率最大化实现。

关键词：观察课堂 高中化学 四个维度

所谓课堂观察是指教师偶然或有计划地觉察学生的认知、情感和行为的课堂表现的过程，也是切实提高化学课堂效率的关键因素，也是确保课程目标最大化实现的重要方面。因此，本文就这四个维度入手，对如何构建出高效的化学课堂进行论述，以期能够让学生在较为完善的课堂中获得良好的发展。

1、观察学生

学生是课堂的主体，是高效课堂顺利实现的关键因素，也是提高课堂效率的重要方面。所以，我们应该观察学生怎么学，学得怎么样的问题，思考学生是否有效学习等等，这些问题都是观察学生中需要注意的问题，也是构建课改下高效化学课堂的重要因素。所以，我们要认识到观察学生的重要性，要从多角度入手，确保学生真正成为课堂的主体。

例如：在教学“浓硫酸”的性质时，为了提高课堂效率，也为了培养学生的科学素养，我选择了小组自主实验的方法。在这个过程中，我们应该观察学生的哪些行为呢？首先，观察学生的课堂活动参与度。简单的说就是观察学生是否在小组内有自己的角色，是否真正参与到了课堂活动之中。其次，观察学生的动手操作能力。因为本节课主要是用实验验证结论，所以，只有学生动手操作才能发现问题、才能得出结论。再次，观察学生是否独立思考。化学作为一门科学性学科，独立思考能力的培养不仅能够提高学生的解题能力，培养学生严谨的化学思维，更有助于学生良好学习习惯的养成。最后，观察学生的学习结果。学生学习结果的判断一般是由学生运用知识解答问题来决定的，也是检验学生学习效率的重要方面。等等。总之，观察学生是真正构建高效化学课堂的保障，也是确保课堂效率得以最大化实现的基础。

2、观察教师

新课程改革提出，学生是课堂的主体，教师是引导者、合作者和参与者。也就是说，我们除了要观察学生这个主角之外，还要观察课堂的导演，没有导演，主角将成为“无头苍蝇”，也是不利于课堂效率的提高的。那么，我们应该观察教师的哪些方面呢？首先，专业知识是否扎实；这直接展示了教师的驾驭能力，也是确保课堂高效实现的保障。其次，所设计的教学方案是否符合课改基本理念，是否能够最大化的展现学科的价值；最后，教师对教学目标是否明确。随着课改的深入实施，教学目标也从简单的知识灌输转变为了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，这是学生全面发展的保障。

还以上文的“浓硫酸的性质”为例，在这个过程中，我们要观察“小组自主”学习是否真正落到实处，是否真正发挥学生的主动性；再者，观察教学目标是否设计完善，除了让学生掌握基本的浓硫酸性质的同时，观察学生的科学素养以及动手实践能力是否得到提高。同时，还要观察教师在遇到“偶然事件”后的反应以及应对策略等等，比如：有学生在实验时不小心将浓硫酸沾在皮肤上等。这些都是应该从观察教师中获得的，这样才能为高效课堂的顺利实现做好保障。

3、观察课堂

课堂作为学生学习知识的主要场所，我们需要观察的应该包括下列几方面，即：教师是否根据课程标准、学情、教材内容制定了切实可行的教学目标，课堂上有无生成新的学习目标，怎样处理新生成的目标的？为了达成目标怎样处理教材？设计了哪些教学环节？采用了哪些切实可行的教学策略？怎样体现了本学科的特点？有没有关注学习方法的指导？等等，这些都是在观察课堂中应该明确的问题，也是确保课程目标最大化实现的重要方面。

还以教学“浓硫酸的性质”为例，我们需要观察课堂中小组自主学习模式的价值是否最大化实现；学生在自主实验中是否能够真正理解和灵活应用浓硫酸的性质；学生是否能够掌握对比实验的应用价值以及化学素养的培养等等。这些都是观察课堂中需要进行的活动，也是提高课堂效率的基础。

4、观察课堂文化

所谓的课堂文化是指通过教师的魅力、教学智慧，激发学生的学习积极性，使学生在自主参与课堂活动中构建出具有生命力的课堂，同时，也确保课堂在活跃和谐的环境中保持长久的学习兴趣。在我看来，观察课堂文化可以侧重于观察教师对学生的评价，生生之间的评价以及学生自身的评价。众所周知，多样化的评价不仅能够端正学生的学习态度，帮助学生重拾学习的信心，使学生以饱满的热情走进化学课堂，而且，对良好课堂环境的构建也有着密切的联系。同样以“浓硫酸的性质”为例，在授课的时候，我们要对学生的自主实验给与及时的肯定和鼓励，要保护学生自主实验的兴趣，进而，为学生终身学习意识的培养奠定坚实的基础。

总之，课改以来我们要认识到观察课堂的重要性，要从多角度、多方面入手来观察影响高效课堂顺利实现的因素，并进行有针对性的改正，以确保课堂效率最大化实现。

参考文献

李杰.课堂观察策略和数据分析技巧【J】.《广西教育》2010年32期