语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”，它的教育就是使人的思想更加健康，使人的品质更加高尚，使人的个性更加张扬，在语文教学中进行德育教育十分必要。 
　　为了更好地在学生中有针对性的进行语文教学的德育渗透，我结合学生思想品德方面出现的问题，对学生进行了一个思想品德方面的调查问卷。调查问卷中共有29道题，满分为116分。学生答题情况如下： 
　　共有56人接受了检测，其中70分以下的有13人，占到测验人数的23%。经过仔细研究发现，这些学生中绝大多数都是平时学习成绩不好的孩子，而且这些学生单从学习成绩上来看几乎都是班级倒数。其中的马某某屡次触犯校纪校规，多次请家长，并且在政教处也有备案。而在这次测验中，这些孩子都没有达到70分，也就是说他们对于事物、道德层面缺乏一个最基本的评判标准，没有正确的是非观，而道德方面的缺失，导致了他们成为另类少年，道德方面的缺失也导致他们没有心思学习，而成为了学生们眼中所谓的差生。看完这个数据，我心中很沉重。作为一个教师，作为一个学生学习与心灵的导师，我也很惭愧。我还做的不够，还需继续为此努力。 
　　在看到汪某某的调查问卷时，其中有一项，参加升国旗仪式时，他选择的是无所谓。另外，学校洗拖布的水槽堵塞了，一位同学正在清理，而这位同学会嘲笑他！在车上遇见老、弱、病、残、孕，你会让座吗？他选择的是视而不见。如此不胜枚举。我很担心，我们的教育究竟教的应该是什么？没有一个好的品行，哪怕这个学生学业成绩优异，他对社会又会有多大的贡献？在宋某某的答卷中，参加升旗仪式时，他会东张西望。平时的零花钱主要用于同学间相互请客。看到校园地上有纸屑，他会选择视而不见。这位学生，不仅打架斗殴哟，而且还不止一次违反校纪校规，在学校男厕所吸烟，家长也是学校的常客，但似乎效果不佳。 
　　看完这些孩子的调查问卷，我发现教育要从根本上做起，要对他们潜移默化的进行教育，还要做的不留痕迹。 
　　接受测验的学生中，70——98这个分数段的孩子有37人。其中能达到较为优良的92分的学生仅有8人。剩余均在90分以下。也就是说，在这37个孩子中，能达到优良的仅有8个，29个孩子还不合格。加上前面的13个孩子，共有42个孩子在道德行为方面或多或少都有问题。他们占到了调查人数的75%。这是一个多么惊人的数字。在这些孩子中，他们还不知如何与他人与父母相处，很多孩子不关心集体，不会正确使用零花钱，不会主动捡校园地上的纸屑，升国旗与自己无关——我们一天在进行怎样的教育啊！我们教育了一些怎样的孩子啊！或许这些孩子在家庭教育就有缺失，如果我们只是一味的给他们传授知识的话。这些孩子以后又会像什么方向发展呢？或许后果会不堪设想！ 
　　在这些孩子中，99—116分数段的然仅仅有6人！能明白事理，辨别是非，有公益心，集体荣誉感，全方面发展的人仅仅有6人，占1%.。我又一次被震撼了。我深深感到作为一名教师，自己肩上责任的重大！韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也！”太有道理了。若干年以前，古人都知道为师的要给学生传道，重在对学生“道”方面的培养，而现在社会发展迅捷，生活节奏也加快了，与此同时，学习节奏也快的不亦乐乎！学习或许更侧重于它的时效性，功利性，在短期内会有什么样的收获！可是，人们恰恰忽略了学习过程中对于孩子的道德培养，对于孩子一生发展起重要作用的，堪称基石的品德的培养！这恰恰正是教育最失败的地方，一个人只有先会做人，才会做事。品行永远大于学识！作为教育工作者，我们一定不能忽略。这也是我反复强调要在语文教学中进行潜移默化的道德渗透的原因。 
　　中学语文教材，有对学生进行德育教育的厚实底蕴，韩愈说“文以载道”，教材中的许多课文都包含着爱国主义思想和做人的道理，而这些是学生感兴趣的，也是现实教育中短缺的，需要解决的问题。语文是中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文作为一门基础学科，对培养初中阶段学生的道德思想品质和科学文化素养具有十分重要的意义。它的育人功能，它的人文性更多的蕴含在作品中，通过作品蕴含的思想，艺术魅力达到感染人，影响人，教育人的目的。正因为如此，结合思想品德调查问卷的分析，在语文教学中对学生进行德育渗透教育是大势所趋！ 
　　通过在语文教学中渗透德育教育，我们要把学生身上遗失的或是家长认为不重要的重要精神品质重新捡拾起来。我们要培养我们的学生，要使他们有丰富的情感，要让他们爱祖国，爱家乡；要让他们热爱生命，热爱生活。我们要加强学生的思想品德修养，养成吃苦耐劳，节俭生活，助人为乐 ，严己宽人等优良品质，要引导学生自觉培养高尚情操，要他们学会团结友善，和谐合作，积极进取，同时要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生摒弃个人主义思想和淡漠的集体主义观念。我们要帮助学生明辨是非，不虚荣，不拜金，不染社会不良习气，使他们感受文学真，善，美的熏陶，从而培养人格健全的新一代人才。 
　　当然，我们不能把每一节课堂都作为思想道德课来进行，但是基于语文教育的特殊性，很适合对学生进行道德的培养与教育。语文课也不是单纯的道德教育课，而是在语文教育中，结合中华文明光辉灿烂的文化对学生进行最基本的道德渗透，也是必不可少！