熊纤

摘要：新的课程价值观关注人的生命发展，即教学所关心的不仅仅是学习者可以获得多少知识、了解多少事物，更应是经由教育培养出的学生既具有深厚的母语素养和传统文化积淀，又能让每一个孩子的个性获得充分发展。因此融合了人文性和工具性的小学语文教学，在凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着重要的作用。

关键词：关注课堂氛围；激发学生兴趣

以往的教学过于强调对于知识结果的掌握，而忽视了对求知过程的感悟。有些老师将学生视为被动的接受者，在课堂上只顾自己滔滔不绝，全然不顾学生的感受。很显然，这样的语文课堂是十分枯燥无味的。久而久之，学生便会丧失对语文学习的兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，孔子是主张乐学的。但要使学生“好之”，“乐之”，那我们在教学时就要注意方法，调动孩子的积极性，也就是学习的兴趣。让他们在课堂上与我们更好的互动，而不是一味的去被动接受。

融合人文性和工具性的小学语文教学，在凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着重要的作用。那么，如何使语文课堂焕发出生命的活力呢？

一、变中有趣

同样的课文内容，因为教师的教学手法不同，所取得的教学效果就会不一样。对于教师们来说，教学是一门艺术。它需要明快的色彩，有趣的声音，变化的动作以及独特的设计环节，能够产生美感，激发学生的兴趣，形成思维的触动。因此，我们要摒弃传统的教学模式，将单一的填鸭式教学变成丰富多彩的教学形式。使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

角色扮演在语文课文中，有很多是童话故事类的课文。这时，教师可以让孩子们扮演各种角色，进行教学。这样一改课堂教学的常规模式，极大的激发学生的学习兴趣。也有利于学生对文本的深刻理解，提高学习效率。

编故事对于课文中人物的命运，一千个读者中有一千个哈姆雷特。这时可以充分发挥孩子们的想象力，自己尝试着编个故事，让后再讲个大家听。充分尊重学生的观点，不仅培养了学生的自尊、自信的优良品质，使学生爱思考、勤思考、善思考，还有利于激发学生的创新思维。可见，在课堂教学中关注学生的独特观点，就是在培养学生生命发展的个性，主动去欣赏每个学生的与众不同，就不会用一个标准去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的优点与不足，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。

二、思中有趣

孩子喜欢独立探索，这是一种与生俱来的本能。他们一生下来就对这个未知的世界充满了好奇。而在教学中，如何利于好孩子的“好奇心”则是关键。维果茨基的“最近发展区”告诉我们，要把知识的果子放在让学生跳一跳才能够得着的位置，才能永葆孩子们对未知世界的探索欲。这个教育理论告诉我们，孩子们对于知识的获得，既不能唾手可得，也不能高不可攀。否则久而久之会让孩子们丧失求知的兴趣。所以要让孩子们“跳一跳摘果子”，来激发孩子得学习积极性。因此我们在提出问题让孩子们思考的时候，要注意以下三点：

开放式问题同一个问题不要局限于唯一答案，特别是语文教学中。可以仁者见仁，智者见智。这样有利于孩子的发散思维和创新能力。

多层次问题即由简到繁，由易到难。步步设疑，层层递进。把孩子的思维慢慢引向新的台阶。我们不仅让答案层次化，还应多样化。让学生感受到知识的活力，还让他们感受到知识的魅力。这样的学习才会风情万种，营养丰富。

启发式问题思启于疑，没有问题就没有真正的思考，良好的思维过程是从疑问开始的。教师在设计问题时要考虑学生的实际情况，通过设问把教材的知识点结合起来，帮助学生通过思考问题，逐步品味出教材的重难点。

总之，好问题的提出时激发学生兴趣的关键，更是提高课堂效率，落实教学目标的有效途径。

三、读中有趣

这里指课文的朗读和阅读教学。

朗读语文课文中有大量优美的文章，能让人体会其中的音韵之美。在课文朗读中若能读出美感，自然能够激发学生的学习兴趣。而“节奏是一切艺术的灵魂”，朗读艺术也不例外。一篇优美的文章就像一首动听的歌曲，若能抑扬顿挫，便会意趣横生。犹如大珠小珠落玉盘般给人以美的享受。

阅读教学阅读是一种个性化行为，不应由教师的分析来代替学生自己的思考。而是要让学生在积极主动的思考中有所理解，有所感悟。首先，应该以孩子们喜欢的方式，培养他们的阅读兴趣。其次，阅读教学应该给孩子们自主探究的机会。注重培养孩子收集，分析，处理信息的能力。更好的培养孩子的理解力和想象力。最后，阅读教学能更好的培养孩子的想象力，让他们充分发挥自己的创造思维。

在新课程的改革下，我在不断反思，我们的课堂是否重视过课堂氛围，激发了学生的求知欲？我们是否有意无意在课堂中忽视了学生，我们的课堂关注过学生的感受吗?很多时候，在语文的教学课堂上，孩子们只是在机械的配合老师，自身根本没有学习的热情。他们丢失了获得知识的喜悦，遗失了自我成长的快乐。如今，新课程改革对语文课堂教学提出了更高的要求，也给我们带来了严峻的挑战和更多的机遇。它要求教师具备渊博的知识和广泛的兴趣。具备独特的教学艺术和深厚的专业功底。据说，优秀的教师有一个共同的法宝，那就是善于激发学生的学习兴趣，他们不仅方法多，而且各有所长。因为激励能让学生迸发出智慧的火花，并使火花犹如星星之火，照亮全班，让整个课堂都充满生机。我想这便是教学相长吧，教师变化了，从而让学生也变化了。学生的变化反过来又会推动教师的变化。长此以往，语文课堂就能进入良性循环的状态，并且蒸蒸日上。

参考资料：

1.《教学与管理》（2004.11）

2.《透视新课程实施的教学理念》（华中师范大学教科院陈翠荣）

3.《新世纪教师素养》（张行涛、郭东岐主编第七章《建立新的课程评价体系》2003.10）

作者单位：江西财大附中小学部