在竞争愈加激烈的今天，“效率”越来越被人们看重，现在全国上下都在大力开展着机关效能建设，我们的课堂教学也是一样，一定要讲求实效，那么如何才能真正提高课堂效率呢？从洋思中学中，笔者寻找到了可供大家参考的答案.笔者认为洋思中学倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式很值得大家深思与借鉴，它对提高我们的物理课堂教学效率将会有很大的益处. 
　　1明确课堂教学目标及自学时间，让学生的学习更有针对性、方向性、时间性 
　　教学目标具有很强的导向作用，要在课堂教学中实施素质教育，教师首先要确立素质教育的思想，明确每一章每一单元乃至每节课的教学目标.要大胆跳出单纯的“认知”圈子，坚持紧紧围绕新课标，不超大纲、不超教材，不增加教学内容，不加大教学难度. 
　　明确“教学目标”后，教材中学生通过自学就会了的 ，尽可能不教.因为学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的积极主动性，不放手让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的. 
　　比如在讲解“重力”这节时，先出示这节课的知识教学目标：（1）理解重力的定义，知道地面附近的一切物体都受到重力的作用；（2）知道重力方向是竖直向下的；（3）知道重力大小与质量的关系；（4）知道重力的作用点叫重心.这样，学生在学习目标的引导下，就能够有针对性地进行自学了. 
　　2发挥学生的主体性，放手让学生“先学” 
　　“先学”就是教师用简洁的语言或投影片来揭示本节课的教学目标，然后提出自学的内容、要求、方法及自学的时间，接着让学生自学.自学的形式也较多，如让学生学例题、看课文、做实验，发现问题及时做上记号，做与例题相类似的习题等. 
　　让学生自己先看书，明白重力的定义、方向、作用点.因为这些内容学生通过阅读理解就能弄懂的问题，尽量放手让学生自己去自学. 
　　如在“重力”这节，在明确教学目标后，学生就围绕目标与设定大致时间展开自学.通过学生的自学，学生基本上能搞清楚重力的定义、方向、作用点问题.在“先学”这一环节，教师要时刻关注好学生的学习情况，把握好以下几点关键： 
　　（1）要激发自学的动机，提出明确的自学要求.如这堂课所要达到什么目标，完成哪些任务，通过什么方式，做哪些题目，用多少时间，这些都要给出具体明确的要求. 
　　（2）教师要事先预设好学习的难点、易错点，教师就事先把这个难点在课前做好铺垫准备，让学生一步一步能走下去.比如“重力”这节课中，难点预设为“重力与质量的关系、重心的理解”，易错点是“重力的方向”.在探究“重力与质量的关系”时，教师可以列出探究步骤，提供必要的探究器材：如测力计、天平，让学生沿着步骤能一步步自学下去. 
　　（3）在学生的学习过程中，要当好学生的助手，要随时为学生释疑解惑，这样就能让学生高效地自学. 
　　（4）要营造出一个和谐良好的自学氛围，让学生们大胆自信地进行自学.这也是很重要的，要让学生在自学过程中逐渐充满自信，要让学生相信自己通过自学，可以将许多问题弄懂，弄透.对一些自学得较好的学生，要及时发现并顺势引导，并在班上极积发扬倡导；对一些自学能力相对较弱的同学也要进行鼓励与引导，让他们慢慢地成为自学的强者. 
　　（5）在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题.这样，学生自学的过程，也是教师调查的过程.教师对学生中暴露出来的问题，要进行分析，分清主次，弄清是倾向问题，还是个别问题，并进行归类，为“后教”作好准备，这实际上是第二次备课. 
　　3充分利用已经学会的学生进行有效的“后教” 
　　后教“并不是完全由老师讲解，而是将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论，相互交流，自己来解决，学生实在解决不了的老师再作出点拨，适当讲解.整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口、动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标达到了落实. 
　　在“后教”这一环节，我们也要努力做到以下三点： 
　　（1）明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学、讨论交流后还不会的疑难点、易错点、疏忽点.如物理课上，教学压强，压强的概念的导入，这其实就是一个难点，所以我们教师就要在这一点上，设置一些情景，让学生能顺利理解压强的概念，但对于压强的计算，有一些例题学生可以通过自学完全是可以学会的，所以对于这样的例题我们就可以大胆不教.而像“竖直向下”和“垂直向下”这样的易混点，一般初学学生难以通过自学弄清其中的差别，所以这时老师就要对这两者的差别做出准确合理的说明. 
　　（2）明确教的要求，要精讲.教师不能就某个问题讲问题，要精讲，点到为止，同时还要注意启发学生思维.如在“竖直向下”与“垂直向下”的差别在于竖直向下指垂直于水平面向下，而“垂直向下”垂直于接触面向下，让学生明白这点就可以了. 
　　（3）要明确教的方式.“后教”并不是教师一言堂，是尽可能让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复.总之“后教”也要教师尽量少教，多把学习与教的主动权还给学生. 
　　4精心安排“当堂训练”，发挥出它的最大实效 
　　我们老师要认识到当堂训练有很多益处： 
　　（1）可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质. 
　　（2）可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯. 
　　（3）可以及时获取准确信息.学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改
　　进教学.如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题. 
　　但是在当堂训练中我们也要注意以下三点： 
　　（1）练的内容一定是课堂教学的重点，做到精选题目、量要适当.如“压强”这节，可以出几道压强计算题和判断增大、减小压强的判断题. 
　　（2）保证每堂课练时间，一般不少于15分钟，这个时间是保证大多数学生有充足的训练时间，达到训练的效果.
　　（3）练习的形式要像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，要多注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯，如书写格式，书写规范等等. 
　　（4）还要留有几分钟时间供教师或学生对题目解答进行集中点评. 
　　5加强课外辅导 
　　当然，“先学后教，当堂训练”无论课堂上进行得多么成功，都很难让班上的学生将所有问题解决好，所以教师仍要坚持进行课外辅导.特别是要多多关注差生，多多了解他们的学习动态以及对知识的掌握情况，并根据情况进行对症下药.同时班上也还可以成立学习小组，对于学习中所出现的问题，各个小组成员之间可以进行大胆的讨论交流，这些对优生及差生都有一种互补的作用. 
　　只要在物理课堂教学中，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，将能够很好地激发学生的物理学习动力，提高学生的自学水平，让学生真正爱上物理.