柳东艳   

摘要：随着新课标的实施，学生主体学习的发挥不断推进和发展，小组学习已经成为比较优势的师生教学的主要形式，它已经步入了我们教学课堂之中。所谓的小组合作学习，它是指学生一起来完成某一学习任务，进行着目的明确分工共同学习。一般来说，它需要全体同学的互相配合，并且在分工的情况下，要承担一定量的任务，大家能够互相学习、探讨、练习等等行为。

关键词：小学语文   小组合作   方法策略

随着新课标的实施，学生主体学习的发挥不断推进和发展，小组学习已经成为比较优势的师生教学的主要形式，它已经步入了我们教学课堂之中。所谓的小组合作学习，它是指学生一起来完成某一学习任务，进行着目的明确分工共同学习。一般来说，它需要全体同学的互相配合，并且在分工的情况下，要承担一定量的任务，大家能够互相学习、探讨、练习等等行为。教师要进行合理的指导点评。下面就根据自己的教学实践谈谈如何在小学语文教学中进行小组合作的问题。

一、合作识字

在小学语文教学中，生字教学是非常基础的教学内容，按照传统的教学方式，那就是老师在黑板上写，学生随着老师教而写和读，严重地制约了学生的主动学习精神，导致学生去死记硬背的后果。而小组合作学习则是利用小组，让学生充分地调动学习主动性，按照在小组根据顺序挨个朗读，要求一个学生读的时候其他人不能随便说话，一定要好好地倾听，读后再提出自己的建议，进行纠正改错，每个小组中海可以变换不同形式读，比如开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。

二、合作朗读

小组合作学习在朗读课文指导的时候，可以根据课文进行合理地分组进行，比如当人物对话多的时候，让学生去分角色朗读，读完之后让学生互相评价，指点出不足，当然学生可以研究人物语言和心理。再互相交流，教师点拨指导，鼓励那些胆怯的学生，让他们在小组中不断提高自己的朗读水平。

    三、合作评价

    经过心理学家的研究证明：小学生他们思维处于简单平淡的状态中，认识问题比较过于简单，自我的评价能力自然也就相对低下了。而对他人的作文若是找出毛病来是很容易做到的。根据这一特点，可以充分利用小组进行互相传阅学生的作文，给他人的文章进行指正、点评。通过互相阅读，比较很好地能指出各自的缺点。如“记一项活动”的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

总之，小组合作学习对当今课堂教学提高效率来说是作用是非常大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。
    参考文献： 冯晓丽;浅谈如何上好小学语文课[J];时代教育2009年07期

作者单位：吉林省扶余市永平乡中心小学