湖北襄阳襄州区张家集镇中心学校  张华波

学生情感一般是在一定的情境中产生的，只有良好的情景才能让学生的学习情感产生巨大作用。我在体育教学中也运用了教学情境，更好地提高“快乐体育”的教学效果，让同学们体验体育课的乐趣，激发学生的体育兴趣。

体育教学课一般是在室外进行。室外进行的场地便是学生的课堂，要想把一堂体育课布置得赏心悦目，并且让学生都喜欢上体育课并且乐于上体育课，我在组织教学时常把音乐带入课堂，给同学们创设欢乐轻松的教学氛围。例如：在练习原地踏步走或是起步走的时候播放运动员进行曲，让同学们一起随着节拍踏步，让他们的思维跟着音乐节奏一起运动起来。这既活跃了大脑思维又掌握了运动技能，并且又调动了学生锻炼的积极性。又如：在课堂教学中的“游戏”是学生十分喜爱的体育运动。但是在农村学校受器材和场地的限制，只能做一些经常做的“丢沙包”这样简单又熟悉的游戏，而小学生又感到乏味和厌倦。怎么办？可以利用儿童好奇、好新、好胜的特点，设计饶有趣味的游戏，把同学们集中到一块儿围成一个大圈，把课前准备好的录音机和一盒“丢沙包”的这首歌曲磁带，在游戏的过程中播放这首歌曲。这样，既消除了体育活动的单调乏味，又可以让同学们以最佳的心理状态进行各种活动。学生在这种活动情境中始终保持高昂的情绪，寓教于乐，发展了学生运动和思维能力。

在教学中激发学生的体育兴趣，是学生参与体育活动的的基本之一。兴趣是诱发学生学习新知识的动机，是学生探索、创造力量源泉。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学生学起来才津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学。教学中如果失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时，激发起学生强烈的认知兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下基础。例如：在课堂上做“快穿山洞”的游戏，把人数相等的四组排队站好，各组排头同学手拉手做洞口，跑回原位，看哪组最快为胜。运用这样的游戏方式培养学生互相合作的集体主义精神，发展灵敏、迅速素质，起着较好的积极作用。

新的课程标准下体育课程资源的开发与利用，是激发学生运动兴趣，增强学生体能，让学生能带着浓厚的兴趣和表现欲望去学习。而创设快乐体育情景，激发学生学生学习兴趣的教学手段就能较好的达到这一教学目标。