培养思考型班干部
2013-10-08 | 所属栏目:校园管理 | 点击:次
| ——新课程理念下班干部的培养 俗话说“火车开的快，全靠车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部，只有一批战斗力强的班干部组成的班级核心，才能带动全班同学，取得辉煌的成绩。班干部不是天生的，能力不是自然形成的。班干部队伍选拔之后，往往积极性和主动性很高涨，但缺乏创造性。如何培养其创造性，并让其创造性地开展工作，是班主任必须面对的课题。在新课程理念下，结合班级实际，我谈谈个人做法，以抛砖引玉。 一、三思而后行 思考是行动的基础，我要求班干部在做每一件事时，一定要先思考后付诸于行动，这就是所谓的三思而后行。 那三思主要是思考什么呢？对要做的每一件事，思考其行动方案，要如何做才能达到最佳效果；思考其科学性；思考其可行性。 在开学初，年级把级训发到每一个班，让班上的学生自己粘贴。我安排了我班的宣传委员去贴，具体要求是：花一天时间先思考如何粘贴才能整齐好看，然后去参观其它已贴好的班级，最后再动手粘贴。结果我班的级训在宣传委员等人的努力下，粘贴得整齐漂亮。 在运动会召开之前，我让班长全权负责我班运动会的开展情况，让其设计整个方案，进行分工负责。要求其对每一个细节进行充分的酝酿，并对该方案的可行性及科学性进行充分的论证，再三考虑成熟之后，交班委会讨论通过，并布置落实下去。经过三天运动会检阅，我班囊括运动会的体育道德风尚奖、总分第三名、宣传报道奖等所有奖项。事实证明我班的班干是有战斗力的，是能创造性地开展工作的。 二、换位思考 学会换位思考，孩子们才能学会合作。我要求班干部能置身于普通同学的位置去考虑问题，这样才能赢得其他同学的信任，和同学们和谐相处。让其他同学共同为班级做贡献。在要求班干部换位思考的同时，也要求其他同学也换们思考，我把全班每一个同学分成若干组，每一组由一个班干部负责，共同管理该班干部管理的事务。我让没有当班干的同学也参与到班级管理事务中去，目的就是让他们通过自己的实践，体会到班干部的艰辛、责任，班干部必须自律，而不是“假正经”，从而在今后的集体生活中学会合作。同时，让班干部也能体会到当一名普通学生的感受。共同构建班干部与普通同学之间的和谐关系。 三、集思广益 俗话说，三个臭皮匠顶得一个诸葛亮。班级不是班干部几个人的，为了让每一学生充分体现主人翁意识，参与班级事务管理。我引导班干部经常向其他同学征集管理班级的良方，甚至把全班每一个同学分成若干组，每一组由一个班干部负责，共同管理该班干部管理的事务。确保做到人人有事干，事事有人干。根据新课程理念，德育的主体是学生，而且是每一位学生。也只有让每一位同学参与班级管理之中，充分调动其积极性、主动性，班级才有活力，才有生命力。通过集思广益，班干部进一步地提高了管理事务的能力，同时班级问题也解决了。正如，针对开学初，学生迟到现象较多的情况，我问班上的纪律委员如何办？他也感到无耐，我引导他向班上所有的同学征集对策。结果，很多同学都提出了很好的建议：如让迟到的同学共同参与管理，以提高认识；再如，让同学们提早到预备前来学校，否则就算迟到。现在，我班的迟到现象基本得到了遏制。 四、反思总结 美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，班干部的班级管理经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。我认为班干部培养的公式应该是这样的：班干部的成长=经验+反思。该公式体现了班干部成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。我召开班干会很少是布置工作，更多是让班干部进行反思总结，总结过去一个阶段的得与失，让其明确那些做法是应发扬的，那些做法是应加强的，又有那些做法是应改进的。通过反思总结，我班的班干部总体的管理能力有大幅度的提高，班级也朝良性有序的方向发展。 作者：王彦宏 工作单位：甘肃省镇原县屯字中学 |