《体育与健康课程标准》指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。 
　　1体育兴趣 
　　兴趣是人行为动力的一种形式，而且是非常活跃的、具有很强烈情绪色彩的动力形式。 
　　体育兴趣是学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习和身体锻炼活动的心理倾向。它是学生体育活动参与的基本功之一，影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间。它把学生的注意和积极愉快的情感体验与具体的体育活动紧密联系起来，促使他们对体育活动倾注时间和精力。它还是学生乐于参加体育活动的主观意向的表现，是学生未来长期从事体育活动的心理准备条件之一。
　　2体育兴趣在体育教学中的作用 
　　体育兴趣是学生体育活动心理选择、趋向和准备的突出表现，对他们体育活动的效果有良好的促进作用。体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质，保持身体健康。 
　　3体育兴趣培养的方法与途径 
　　3.1 进行目的性教育，营造体育运动的文化氛围心理学上这样讲到，体育兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，促使学生对练习有浓厚的兴趣并产生进取行为。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣。其次,在教学过程中,还要通过各种激励策略，努力营造一个愉快的心理氛围,使学生在愉快的情绪中学习。
　　3.2 改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容在体育教学中，教师应以学生为主体，根据体育教材的特点，运用创新的教学方式去培养学生参加体育活动的兴趣。要因每一位学生的身体和心理特点及他们对不同体育活动的接受能力去安排一些容易学习和锻炼又有技术含量的项目以此调动学生的体育兴趣，这些项目应具有实用性和竞争性以及适当的惊险性。例如舞蹈、健美操等。此外，体育教师应常常给学生讲一些书本上未曾涉及的新知识，这样可以极大程度的提高学生对体育课的求知欲。所以，教师若能精心地去设计教学模式，采取各种行之有效的教学方式，那么学生对体育运动的兴趣自然会提高。然而，那种组织无味的体育课，只会给学生带来枯燥和单调，无疑让学生失去了对体育活动的兴趣。由此可见,知识和运动技能应该时常更新,及时的淘汰陈旧的学习内容和枯燥的练习方法,以不断的创新和改进增强体育教学的诱惑力。同时教师可以通过各种形式的诱导来教育学生,使学生了解体育运动的重要性和必要性,了解体育运动的功能和目的,端正学生的学习态度,让学生养成自觉锻炼身体的好习惯及对体育运动产生浓厚的兴趣。比如在教学中采用游戏、测验、比赛等多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以锻炼学生的身体素质、陶冶情操。

　　3.3 创设情境激发学生学习兴趣感情能激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融入理，用真情实感感染学生，才能触及其精神灵魂。例如:在篮球课教学中，首先让学生唱国歌，然后再让学生观看中国篮球队在比赛场上取得优异成绩的录像，接着介绍一些中国篮球界的名人如穆铁柱、姚明、刘玉栋等在赛场上的动人事迹，这样许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力。紧接着教师提出这样的问题：“新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好知识、学好技术，将来为祖国多做贡献。这样就可以利用感情来激发学生学习体育运动的兴趣，同时也使学生懂得在体育运动中能锻炼一个人的坚强意志,也能培养一个人勇敢顽强品格的一种文明行为，更能培养学生报效祖国的崇高理想。 

　　3.4 提高教师的专业能力，树立良好的体育榜样体育教师与学生的直接交往较多，他们的言行举止会对学生产生重要影响，因此体育教师要注重自身的心理健康，以健康的人格、积极的情绪、乐观的态度去感染学生，尊重学生的人格，对学生一视同仁、不偏不倚。相反，如果体育教师具有自卑、懒散、极度内向等不良人格，或对学生冷漠无情，随意惩罚打骂学生，久而久之，就会使学生产生焦虑、恐惧、等问题，严重影响中学生的陕西健康。所以教师要提高自己的专业水平和专业技能，在给学生讲和示范的时候内容一定要准确，动作一定要到位，这样让学生觉得老师知识渊博，技术精湛，才可以让学生敬佩你，感受你的专业魅力，就会对你的专业产生兴趣，你也就成了学生学习的榜样。

　　3.5 因材施教，完善学生的性格体育活动可以锻炼学生的体制也可以锻炼学生的意志品质。培养学生的体育兴趣。对于意志力薄弱的中学生，可要求学生每天坚持锻炼，通过游戏、长跑、滑冰、登山、游泳等运动项目磨练其意。对于身体有残疾的的孩子，应主动热情的帮助他们，最大限度的发挥他们的潜能，使他们像正常学生一样快乐的生活和成长，使他们对体育产生兴趣。对于过度肥胖的学生，应有针对性的对其进行健康教育，让肥胖学生通过简便、有趣的体育活动，消耗多余的脂肪，进而养成每天锻炼身体的习惯，已达到强身壮体，健康成长的目的。对于学习有困难的学生，教师可以布置一些难度低、运动量小的活动，使他们通过努力独立完成任务，充分体验快乐，对体育就产生兴趣。 

　　3.6 多组织一些体育项目的比赛，丰富学生的爱好中学生的课余时间比较有限，生活也比较单调，他们每天除了上课，就没有太多的时间进行体育锻炼，所以对体育的概念就很平常，就不会再课余去锻炼身体，对体育也就没什么兴趣。相反如果我们组织一些体育项目的比赛，就可以引起学生对体育的关注，在课余时间也可以带动学生的积极性和运动兴趣，让学生在课余无聊的时间参加比赛项目的练习。这样不仅可以锻炼他们的身体也丰富课余生活，促进学校的正常秩序。

　　3.7 创造良好的体育环境提高学生本身对体育的认识，进而使其对体育活动产生兴趣，我们可以采取家访和正面教育学生的方法。教师一方面从学生的心理角度出发，鼓励学生参加体育运动，两一方面，可以在课外时间或星期天和学生一块到广场跑步，做一些强健身体的活动，例如打太极、踢毽子等。力争把社会的体育氛围营造好。另外，教师在上体育课之前，可以将教学场地和锻炼器械干净、整齐的布置一下，以一个有序、整洁的环境迎接学生，提高他们对体育的兴趣。 

　　4小结 
　　培养学生参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之。