2012年，胡锦涛在十八大报告中明确指出：“新形势下要不断深化教育领域的改革，全面实施素质教育，全力提高教育培养质量。积极办好学前教育，使九年义务教育均衡发展，大力完善终身教育体系，建设学习型社会。”在终身学习的背景之下，成人教育如何适应新形势的发展，如何实现教育模式的转变是一个值得关注的问题。怎样才能更好适应新形势的发展，不断创新成人教育模式是当前的焦点所在。
　　1 新时期我国高校成人教育模式的主要特点
　　1.1 教学模式单一
　　从当前高校成人教育的发展来看，教学模式主要是以学历教育为主，主要包括高等教育自学考试、成人高考学历教育以及远程教育等，学生报考成人教育的主要目的也是为获得相应的学历文凭，来适应自身的某些需求，反而学习则处于次要地位，因此，在当前的高校成人教育中，还是应试教育占领着主导地位，逐步形成了一种单一的教学模式。
　　1.2 高校成人教学方式单一
　　随着成人教育的普及，新时期成人教育的生源结构也向着多样化的趋势发展，成人考试生源的多样性，高校成人教育的生源质量也参差不齐，呈现出了素质层次不同、年龄大小不一的情况。从学生自身的原因来看，参加高校成人教育的学生都是一些有工作的人员，因此存在着上班和学习相互冲突的情况，这就给高校成人教学的教学安排带来了一定的局限和制约。因此，高校成人教学一般还是采用集中教学为主的方式，上课基本上以集中讲授为主，以应付考试为基本目的。所以说，当前我国高校成人教学的教学方式还比较单一，缺乏相应理论课程和实践课程的有机融合，不能够做到学以致用。 
　　1.3 专业设置单一
　　专业设置对于高校成人教育而言是必不可少的，合理的专业设置一方面能够保证课程的有序进行，同时也能够提高学生学习的主动性和积极性，保证成人教育工作的顺利开展。而通常情况下，课程专业设置是一个系统复杂的总结和研究过程，需要经过一个长期的时间才能够实现。就目前具体情况来看，很多高校成人教育的专业设置不够合理，不够完善，在很多地方还存在着一些问题。很多专业的设置和目前社会上的工作脱离得很远，导致学生在学习完成后找工作的时候没有任何作用。另外，很多学校由于经费不够减少了很多专业的开设，不能够培养出社会需要的人才，造成有用的不学，学的没有用，从而影响了高校成人教育工作的顺利开展。
　　2 当前高校成人教育模式转变的重要性
　　2.1 转变成人教育模式能够适应时代的发展
　　在终身学习的背景之下，成人教育如何适应新形势的发展，如何实现教育模式的转变是一个重要的问题。在发展成人教育的过程中，只有不断转变教育模式，才能够更加深刻地领会到全民终身教育的内涵，才能够实现成人教育的终身性和全民参与性，实现素质教育和学历教育的有机融合，进而实现理论教育与实践教育的相结合，适应新时代、新经济发展的要求。 
　　2.2 转变成人教育模式是适应当前高校教育发展的要求
　　随着改革开放的不断深入，高等教育获得了长足的发展。就目前高校教育的具体发展情况来看，高校教育的主体为在校的学历教育、素质教育、技能教育，相对而言，针对每一个受教育的个体其延续性是有限的。在全民终身教育理念下，高校成人教育应该是多元化的、能够结合实践的且具有可持续的一种模式。结合高校培养人才的特色以及资源优势，实施成人教育的发展改革是全民终身教育的重要需求领域。通过积极措施转变成人教育模式在很大程度上适应了高校教育的发展，为高校教育的顺利开展奠定了重要的基础。
　　2.3 转变成人教育模式是培养高素质人才的需求
　　高校成人教育作为我国教育事业的重要组成部分，在培养人才和促进就业方面起到了巨大的作用，是当前我国政治、经济发展的重要力量。通过不断转变成人教育模式，能够为当前社会发展提供创新性高素质人才，成人教育能够培养专业的人才，能够为当前现代社区建设、城镇化发展以及国民素质的提高起到非常重要的作用。
　　3 新时期转变高校成人教育模式的对策

　　3.1 不断优化教育理念

　　首先，成人教育要秉承终身教育理念。社会应该尽可能为学习者提供更多的学习机会，为其学习提供更加便利的条件，构建全民终身学习体系。现代社会，知识更新较快，高校成人教育应该借助信息网络手段使学生不断接受新知识，使教育在时空上得到进一步的发展，满足学生发展需要。其次，成人教育要树立特色优势理念。从市场化的角度出发，强化成人教育的特色优势，树立与市场相互融合的特色，坚持“优势+特色”的理念，实现成人教育模式的快速转变。再次，成人教育要坚持全球化的理念。随着教育竞争国际化，人才流动全球化，人们将更多地以国际标准来衡量教育的目标和绩效，从而要求我国成人教育更具有国际化色彩。因此，普通高校成人教育必须树立全球观，立足于国际教育市场，实现成人教育模式的转变，适应全球化的发展。第四，要树立大众化质量教育理念。随着社会的进步和经济的发展，高等教育大众化获得了新的发展，因此，成人教育必须紧跟时代步伐，树立大众化质量教育理念，实现教育质量的多样化，用不同的标准、不同的方法来培养不同专业水准的学生，进而适应时代的多样化发展。
　　3.2 优化高校成人教育的学科体系

随着全民终身教育理念不断深入人心，成人教育自然也坚守了这一原则。为了使这些新的理念得以贯彻，高校成人教育就应以人为本，以成人的需求为立足点，以成人个体的素质提高为核心，构建成人教育的管理体制和课程体系。普通教育强调的是学科体系，强调按照学科体系来塑造理想中的学生，在高校成人教育这里则应该转化为根据学生需要来设置课程、安排教学内容。普通教育管理趋向统一，而成人高等教育则应趋向多元，要在管理体制上给成人受教育者比普通受教育者更多的自主空间。通过不断优化成人教育的学科体系，逐步实现了高校成人教育的模式的转变。
　　3.3 大力构建开放型的教育模式
　　从当前高校成人教育的发展来看，教学模式主要是以学历教育为主，选择成人教育的主要目的也是为了获得相应的学历文凭，来适应自身的某些需求，反而学习则处于了次要地位。当前，高校成人教育如果还是单纯以学历教育为主，是不能继续发展的，必须积极构建开放型教育模式。首先，改革考核方式和人才培养方式，加强对高校成人学生的考核力度，强化学生对学习的重视；其次，要强化普通教育和职业教育的相互沟通，把非学历教育和学历教育结合起来，建立多样化、灵活性的教育模式，实施学分制；再次，要给非正规、非学历以及非教育途径获得学习成果的情况给予极大的重视，完善相应的制度，从当前学生的最新实际出发，满足高校成人学生的个性化发展。 
　　4 结论
　　随着改革开放步伐的不断加快，我国成人教育事业获得了非常大的发展。成人教育作为我国教育事业的重要组成部分，在培养人才方面起到了巨大的作用。社会发展越来越快，教育也呈现出了多元化的发展趋势，成人教育也应该与时俱进，不断完善高校成人教育模式，为其长远健康发展奠定重要的基础。