摘要：通过学习郭教授的“生本教育”思想，及同课改班教师探讨可行的教学模式下，我发现生本理念对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。现代社会日新月异，教育改革也早已成为时代教育的主题。跟上时代的步伐及时改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。

自我校高一年级开展生本教育来，我对生本教育一直充满信心。虽然我对生本教育知之胜少，但我觉得生本教育的理念的可操作性很强。因此出于对生本教育的热情，我买来了《春意来，草自青》这本书籍。书的封面有这么两句话“以学生为本，一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生。 张扬学生个性，发掘学生灵性，开辟素质教育新路径”。就这么短短两句话，却似乎道出了我还是学生时的心声。这使我对这本书更加有兴趣，以下是我对生本教育理念的理解。

首先，学生成为学习的主人。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前我们在课堂上喋喋不休地对学生进行知识灌输，并期待学生动手又动脑地对知识进行全盘吸收，这样的学生才能被称为好学生。整堂课老师讲，学生听和记。虽在任务型教学中老师会设计一些题让学生完成并一起核对答案，偶尔针对个别问题叫个别同学回答问题。在这种任务型教学模式下，学生完全就是按部就班，完成了老师设计的任务就是上了一堂成功的课。然事实并非如此，学生并没有正真地参与到课堂中来，学生的主体性也没有真正体现出来。学生只知道跟着老师的教学思维走，而忽略了他们的创造型思维。而这种创造性思维对学生的学习乃至今后的发展至关重要。而 “生本教育”要求教师放弃满堂灌，而是提前设置好大概要涉及到的内容，布置下去，让学生以小组的形式进行准备，答案各异，只要合理即可。这种模式充分体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间自主交流、成果展示、互相质疑，在合作、交流、质疑中自主学习，获取知识和提高解决问题的能力，经过自己的努力获取的知识，学生会倍感珍惜，且富有成就感，自信心增强，自然对学习也就充满兴趣。

其次，学生综合素质得到明显提高。“生本教育”让孩子们找到了自信、自尊，找到了童真、童趣。生本教育是以学生发展为本的教育，即以学生的发展为出发点和归宿，并且在教学过程中真诚地尊重学生的主体地位，充分发挥学生主体地位和作用，协助学生实现自主学习、自主益智、自主育德、自主育体，使学生能够和谐健康地发展。我校开展生本教育试点已有一学期，不少老师上过生本示范课。从示范课的效果来看，学生在很多方面得到了提升，教师也下了功夫，让我受益匪浅。一、生本实验班的学生整体精神面貌来讲更加的充满活力，表明学生对英语课程还是比较感兴趣的。二、学生课堂参与度比非生本班好很多，只要学生知道答案，大部分学生会积极回应。加上教师施行打分制度，这更加促进了学生的竞争意识。三、学生的表演天赋得到了充分挖掘。学生善于表演，大胆、创新、夸张富有表现力。他们的完美表现吸引了听课老师的眼球，使他们不禁回想为什么自己班的学生表演起来却忸扭捏捏呢？而且表演环节可以调动所有学生，各显神通。使学生感受到学习英语的乐趣，同时感受到自己存在的价值。四、课改班学生的英语口语能力与相同层次班级相比明显更好。不管是表演、讨论还是回答问题，大部分的学生都能够用标准清晰的英语流利地表达出来。甚至有学生能够脱稿，自由表达，且没有什么语法错误。他们的精彩表现还得到了上级领导的公开表扬，从而使学生更加对英语感兴趣。总之，生本班的学生在自主学习、表演、口头表达、交际能力等方面得到了意想不到的效果，这也证明了生本教育模式在高中教学中的操作性很强。

通过学习郭教授的“生本教育”思想，及同课改班教师探讨可行的教学模式下，我发现生本理念对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。现代社会日新月异，教育改革也早已成为时代教育的主题。跟上时代的步伐及时改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。因此在今后的教学中，我要继续研读生本教育理念，将生本教育理念应用到课改实践中。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！