创新教育，就是指在教育实践中运用科学艺术的形式和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一句话，创新教育就是培养学生创造力的教育。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济逐步发展的今天，加强培养学生的创新意识和创新能力将关系到国家的前途和命运。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，而创造力要靠教育培养和实践来挖掘。创新教育是全程教育，应贯穿于整个教育过程中。创新教育的过程就是充分发挥学生的创造潜能并加以发扬光大的过程。这种“发掘”是外部因素（教师的引导）和内部因素（学生的主观努力）的完美结合。为此，笔者在英语教学中进行了创新教育的一些努力和尝试，收到了显著的效果。下面结合高中英语新教材，谈谈在英语教学中实施创新教育的具体做法和体会。
    一、设问式教学法
    科学设问能有意识地培养学生发散性思维能力。发散性思维是创造性思维的重要成分，它是对同一问题探索用不同方式的思维过程和方法。
    二、情景式教学法
    人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。对于英语教学中的对话，教师更需要把微笑和鼓励带进课堂，给学生创造一个宽松活泼的教学环境，以此唤起学生积极的情感和思维。创设情景式的对话教学，其步骤可分为：活动诱入境→复现旧情景→呈现新情景→表演创情景→拓宽新情景。教学中教师可用实物演示情景，以表演体会情景，以生活展现情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解、掌握所学的对话内容，并融会贯通。
    三、图表式教学法图
    表式教学法要求教师合理地设计教案，编写提纲，利用图表，由浅入深，由表及里，达到提高学生理解能力的目的。
    四、讨论式教学法
    讨论式教学法能为学生提供运用语言的语境和机会，能帮助学生在语言实践中把语言知识和语言技能主动转化为交际能力。学生在讨论中思维活跃，发言积极。从这个角度来看，讨论式教学对于学生的智力因素和情感因素的开发和发展都会产生积极的影响。教学中的讨论可以用于引入单元话题，优化阅读教学，协助听力训练，促进说写结合。
    通过这么一堂别开生面的英语课，学生们不仅轻松自在地参与其中的学习过程，而且了解课本内容，同时也激发了学生的学习兴趣，培养了学生参与合作学习的能力和运用语言进行创新活动的能力。
    除此之外，我们在英语教学中，还要让学生多动手、多参与，在认识的基础上探索规律；应鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念
    《学英语·高中教师版》