[摘 要] 中职英语作为一门与人文领域密切相关的学科，是学生必修三大主要课程之一，不仅如此，中职还承担着发展学生人文精神和培养学生职业英语表达能力的双重任务。基于此，我校开展“五课”教研活动，目的在于提升英语教师整体质量，故而，从实践教学出发，对中职英语“五课”实战下的教师专业能力形成进行课题研究。
　　[关 键 词] 五课；教学实践；教师能力；专业素养
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0166-02
　　中职教育作为一种职业性的教育，其教书育人的模式必须紧跟时代步伐，突出自己的特色，而具体到中职学校的英语教育而言，目前面临着一个十分突出的问题，就是如何与职业教育相接轨，如何进一步深化改革，提高教师专业能力的问题。随着社会各界对中职教育重视程度的加深，中职学校在改革发展中不断对专业进行了调整，其目的就是将学生打造成应用型的基础型人才。故此，英语教学如何能够在与学生的专业学习中找到契合点，这对于授课的英语教师而言，对他们的专业素养提出了更高的要求，由此也形成了一个巨大的挑战。
　　一、“五课”教研的基本内涵
　　中职教育的生命线在于过硬的教学质量。如何引导教师积极而又主动地提升自己的专业素养，学校相关部门需要根据教师能力评价行为具有一定导向性的特点，从实际出发，要求教师正确认识教学，努力达到评价项目的各项基本要求，这样才能实现教师水准的整体性提高。为适应教育改革的推进，我校积极展开“五课”教研活动，其根本目的在于让学生能够在校期间接受更好的英语教育，让教师能够更深刻地了解到英语对于学生成长成才的关键，这样师生共同努力，为实现中职学校的教学目的打下坚实的基础。
　　（1）备课。备课通常是指教师根据学生所选修的专业方向和职高英语教学大纲，在课前进行有效的准备，以便于在课堂上给学生呈现出适合他们学习的授课方法和教学方式。备课所研究的内容又主要包括英语教材、学生特性、讲课方式以及教学方法等。可以说，备课是“五课”教研活动中最先进行的环节和上课的基本准备。（2）上课。上课一般被认为是教师按照中职英语教学大纲而进行的一种引导学生学习的过程。在此过程中，教师一方面借助各种教学工具，比如多媒体辅助教学等来为学生创造出一种英语学习环境。另一方面，教师有意识地引导学生或者是与学生进行互动，其目的在于帮助学生在头脑中塑造英语知识结构体系，让学生不断探究所要学习的知识等。可以说，上课是“五课”教研活动中最为重要的一个环节，直接考验着教师的教学能力。（3）说课。说课可以说是中职英语教师参与教学改革与突破英语教学理念的重要手段，说课的目的在于让教师上课的时候更加具有积极性，而且能够以更饱满的态度和热情参与英语教学改革与学习先进的教学理念。说课可以在某种程度上进一步提高职高英语教师的能力水准，让教师教学与科研相结合，由此在“五课”教研环节中占有重要位置。（4）听课。听课是提升中职学校英语教师专业能力的重要途径之一。众所周知，作为一种教科研活动，教师在听课期间可以发现很多授课中不曾察觉的细节问题，这些问题如果得到很好的解决，对于提升学生的学习兴趣以及激发他们的学习能力和学习潜力等方面都具有重要意义。听课环节可以让教师发现自身的不足，由此能够想方设法改进，因此对于提高教师专业素养大有裨益。（5）评课。评课，顾名思义，一般情况下可以看作是一种评价教师在英语课堂上表现的行为。评课作为“五课”科研活动环节中的最后一个环节，其实是对教师英语教学行为的一种延续。评课对于英语教师专业能力的养成也是十分有益的，因为在此环节中教师可以对课堂行为发表自己的看法，如此一来十分有助于加强课堂管理，这对于促进职高英语课堂改革具有巨大作用。
　　二、中职英语“五课”实战下教师专业能力的提升
　　仅以机电系的汽修专业为例，汽修班的学生大部分都为男生，而且根据走访调查的结果表明，汽修专业中大约有80%左右的学生不喜欢学习英语；95%的学生对英语学习缺乏信心；90%的学生认为汽修专业没有必要学习英语。导致学生存在这种狭隘思想的关键是：一方面学生在思想上没有认识到英语学习的重要性，另一方面可能是因为他们没有升学压力，所以只重视专业学习。不仅如此，我们通过对毕业生的调查发现，56.3%的学生毕业之后从事汽修工作，工作单位多从事4S店、知名品牌的摩托车集团和一些中小型汽修厂的流水线装配等方面。我们还发现，毕业从事汽修专业的学生最想解决的事情就是要认识相关的专业词汇，比如进口设施上的英语标识、对汽车故障和维护方面进行简单的英语表述等。为此，作为教师，在授课的时候就需要自己高超的专业能力来促使学生学习。
　　（一）根据实际情况精细备课
　　备课的目的在于更好地上课。很多学生在思想上对英语不重视是学生英语基础薄弱的原因。如何让学生能够重新重视英语学习呢？我认为，教师与其在课堂上口苦婆心地讲解，不如在备课中提前做好准备，让学生明白英语学习是多么重要。我认为教师首先应搜集一些常见的专业词汇，做成PPT，里面的内容还包括各大知名企业对汽修工在英语上的基本要求，目的是想告诉学生，如果看不懂专业词汇，进入一个理想的汽车维修业方面的工作场所工作就不那么容易了。不仅如此，在给学生准备上课内容的时候，也要将英语与专业有机结合。以词汇教学为例：学生将来从事汽修专业，首先要学会辨认各种品牌的汽车，因此，在备课中，有意识地添加一些汽车品牌词汇，而且只要求学生能够正确识别，比如，Toyota，Benz，Audi，Ford等。此外，教师还要在备课中给学生准备一些汽修词汇常见的英文缩写，比如，空气滤清器的缩写是ACL，防抱死制动系统的缩写是ABS等。根据实际情况精细备课既能做到符合学生实际需求，又能让学生提早认识专业词汇，一举两得。
　　（二）在课堂上采取多种手段激发学生潜力
　　上课是“五课”教研活动中最为重要的环节。教师是上课的领导者和引导者，而教师采取的授课方法是否得当则是决定学生听讲是否取得成效的关键。中职汽修班学生英语学习存在着底子薄，学习能力差的现象。但是，目前中职英语教学过程中，很多老师喜欢采用传统的教学方式，这种教学方法如果加大力度，教师监管又到位，，虽然学生的成绩在一定程度上会提高，但长此以往，教学就如“白开水”，将会导致不爱学习的学生放弃学习。如果在授课中尝试不同的方法教学，比如，在课堂上，用动画的形式给学生展示汽车各个零件的构造，像connecting rod（连杆）、fuel system（燃油系统）、crankshaft（曲轴）、valve gear（配气、气门）、cooling system（冷却系统）、lubricating system（润滑系统）等，并且通过这些词组驾驶单词的意思。比如connect是“连接”的意思，rod为“拉杆、棍棒”的意思，组合起来就是汽车配件中的连杆。然后用图片给学生展示，为何词组动词后面要加ing等。当然，为了促进学生更好地探索，采取翻转课堂教学法、小组合作法以及项目教学法等方法就更好了，目的在于调动学生学习积极性，促进学生主动学习。