摘 要：针对当前初中英语课文难度加大，特别是词汇量增多的现状与挑战，从学生英语学习的重点也是难点的词汇记忆教学这一切入点着手，从教学模式上的多维化，注重学生的词汇习得策略，使学生对于词汇的习得达得事半功倍的效果。 
　　关键词：词汇；多元化；记忆；联想；思维导图 
　　著名语言学家里弗（River）认为，足够量的词汇是建筑“英语”这座大厦的垫脚石，反之，也就成了绊脚石。因为一门语言最基本的构成单位是词汇，没有词汇量的积累，又哪来句子的连贯，换言之，没有足够量的积累就不可能有质的飞跃，不积小流，无以成江海，不积跬步，无以至千里。由此可见，储存词汇量的重要性。然而，对于“鼠目寸光”的学习者而讲，背诵、积累英语单词犹如“盲人摸象”。针对上述现象，笔者根据多年来的教学经验，总结出以下几种行之有效的词汇积累的方法。 
　　一、记忆学原理融于词汇习得 
　　初一新生面对初中英语老师的侃侃而谈，除了迷惘就是困惑：老师讲课怎么这么快？课堂上怎么都是讲英语的？课文怎么那么长？生词怎么那么多？……初中词汇，在数量上，比小学多得多，在熟识上，比小学难得多。乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意志。”从记忆学的角度来讲，系统化的、有意义的材料往往比单一、无意义的材料更容易记忆，因此在英语词汇教学中就要善于引导学生将课文中的词汇系统化和意义化。如，以倒霉的老狼为主题：最近老狼sick（病了），家里只有brick（砖块），想把食物lick（舔），遇见一只chick（小鸡），专心把米pick（啄），老狼心生trick（诡计），危险时钟click（发出咔哒声），鸡妈妈拿起stick（棍子），狼跑速度quick（快的）；还有以灰太狼是个好男人，当Pleasant Goat and Big Big Wolf《喜羊羊与灰太狼》风靡全国。我们不得不感慨animator（动画片制作者）的inspiration（灵感）与创意。他们的才华animate（赋予）了那些本来inanimate（没有生气的）animal（动物）形象以vivid（鲜活的）生命，也在comedy（喜剧）的轻快element（元素）之间鼓舞了一大群女孩子唱“嫁人就要嫁灰太狼”等。 
　　在教学中，教师要多途径、多方式将词汇的记忆变成趣味记忆、对比记忆、音韵记忆、逻辑记忆和立体化记忆，从而不断提高记忆的实效性。这是符合记忆学规律的，可使英语词汇习得的灵敏度提高，触角生得更多、更长，从而大大提高词汇的记忆效率。 
　　二、心理学原理用于词汇习得 
　　心理学家认为，“兴趣能产生动力，兴趣能激发思维，思维能加深记忆，情感能激发兴趣。”教师要不断改进教学方法，激发学生的多感官（眼、耳、手、嘴、脑等）功能，调动多种感觉记忆通道。不同的内容运用不同的感官功能，随着记忆方法的不断改变，，记忆视角的不断转换，学习者在一定的学习过程中，就能一直保持高昂的兴奋度。比如，在教学“What does look like？”时，在预习阶段给学生布置了制作QQ秀的作业，首先老师在课前发给学生一些制作QQ秀的图片，包括适合男生和女生的不同服装和发型，并根据自己的喜好，剪下自己喜欢的发型和服装，粘贴出自己的QQ秀，并画上五官等细节。 
　　第二天课堂上，老师就直接进入主题。“What does he look like？”让学生通过描述自己的图片来学习新的内容。由于前期准备工作比较到位，学生的积极性很高，在活跃的课堂中既呈现了重难点，同时学生也在不知不觉间既自学了生词又去主动复习了已学的关于服装、发型以及颜色的一些词汇，而且还掌握了描写人的方法。这样的词汇教学是真正有效的，切实做到了“多感官功能齐动，学习效果速提升”。 
　　三、统计学原理植入词汇习得 
　　统计学注重的是归类管理与分类指导相结合的原则，运用到英语词汇记忆中，就是将一个单词按照一定的法则，分解为若干部分，即若干个记忆单位，然后以记忆单位来记忆单词。英语中绝大多数的单词都具有词素性、词汇级别越高就越如此。英语词素及其包含的意义是整个英语的基础，能熟练掌握四十个词素，就能类推出一万四千以上英语单词的意义。构词法是识记英语单词最有效的方法之一，了解、学习和掌握一定的构词法知识对单词的记忆、词义的猜测、词性的判断等都有很大的好处。常见的有以下几种方法： 
　　1.合成法 
　　合成法，顾名思义就是将原来两个或两个以上各自独立的单词组成一个新的单词就称为合成词或复合词。名词+名词，如：foot（脚）+ball（球）就合成了football（足球）；名词+动词，如snow（雪）+fall（下降）合成snowfall（下雪）等等。需要强调的是，既要让学生从字面上去理解合成词的意思，更要教会他们从句子和文章的语境中去理解这些单词的意义。 
　　2.派生法 
　　英语的很多单词都有一个词根，这是组成许多单词的基础，也是学生扩大词汇量的很重要的一部分，这就是派生法。它一般分为两个部分，即前缀和后缀。了解和理解了派生词的构成，对于学生的词汇量来说可能是呈倍增的关系。常见的前缀有dis-，en-，il-，in-，im-，mis-，non-，un-，re-，tele-等，如：usual通常的—unusual不同寻常的honest（诚实的）—dishonest（不诚实的）。常用的名词后缀有-er，-or，-ian，-ist，-ment，-ness，-tion，-ing，-th，-ty等，如由名词care可以派生出：careful-carefully-careless-carelessly-carelessness 
　　3.转化法 
　　转化法往往是在拼写形式不变或改变不大的基础上，不同词性间的转化。突出体现在形容词与名词、名词与动词之间、动词之间的转化。如：ice（n.）—icy（adj.） practice（n.）—practise（v）；book（n.）—book（v.）advice（n.）—advise（v.）。