摘 要：目前，英语教学对学生的主体性要求越来越高。为了达到教学目标，实现英语教学效果的最优化，从课堂互动教学模式在高中英语教学中的实际应用入手，为高中英语教学模式的改革发展提供借鉴和支持。 
　　关键词：课堂互动；教学模式；高中英语；应用 
　　课堂互动教学模式是指在教学过程中，教师发挥组织作用，引导师生或生生在真实语境中进行英语口语交流。目前，高中英语教学中的课堂互动教学强调真实性、科学性和无差别性。第一，课堂互动教学模式的真实性主要表现在对学生真实语境、真实语言材料的使用，如在英语模块三的教学中，文中重点词汇“mean”的教学中，教师在课堂互动中要求学生对“mean”进行对话造句。学生A用“I mean to go home tomorrow.”来表示“mean”“打算，意味”的含义。而同学B则用“I mean to go home tomorrow and I mean it.”来显示“mean+n.”表示“当真，并非开玩笑”的含义。学生通过设置语境对“mean”一词进行造句，生动地帮助同学掌握“mean”的含义。第二，课堂互动模式的科学性，主要表现为教学对于互联网等教学资源的利用。如，对于模块三第一单元中出现的词组“turn up”，教师要求学生之间组成小组，讨论更多关于“turn”的词组，并将不同词组进行造句交流，之后小组发言。而最后，老师通过PPT将事先备好的课件中所有的“turn”词组展示给学生，以便学生进行查缺补漏。第三，课堂互动的无差别性主要表现为教师通过各种手段激发不同英语水平的学生进行交流互动。如，在英语选修7中“it”句式的使用中，教师首先通过对基本知识点的回顾，选择同英语基础较差的学生进行互动，要求其用“it”进行简单句造句。其次，教师引导英语基础好的学生进行“it...+that....”这一复合句进行造句。通过层层递进的方式，激发不同英语基础的学生对知识点进行巩固掌握。最后，教师在知识点的巩固学习环节中，要求全班学生组成生生互动交流小组，进行“it”引导不同从句的造句。 
　　综上所述，高中英语教学中课堂互动教学模式的应用，有效地提高了学生之间的交流，提高了课堂学习质量，抛弃了传统英语教学中以教师说、写为主，学生听、抄为辅的“哑巴”教学模式。同时课堂互动教学模式巩固了部分学生的英语基础，采取阶段性授课方式促进了基础较差的学生的英语接受水平，，促使高中英语高效课堂的实现。 
　　总之，只有充分发挥学生的主体作用，才能促进英语课堂的高效性，提高学生对英语知识点的掌握，实现英语交际作用。另外，课堂互动教学模式有利于增进学生和教师的关系，创造良好的学习环境。 
　　参考文献： 
　　张莹莹.互动式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.