摘 要：课堂导入是课堂教学活动的重要一环，其重要性及必要意义不言而喻。小学低年级英语教师应当从实际情况出发，多观摩、多分析、多总结、多实践，唯有如此，才能形成对于课堂导入的客观认识，也才能将不同形式的课堂导入方法灵活运用到不同内容的英语教学活动之中。 
　　关键词：小学低年级；英语教学；课堂导入 
　　导入，顾名思义是指“导”与“入”的完美结合，即教师引导着学生顺利融入课堂学习活动之中。教育实践表明：良好的课堂导入对于学生高效率学习效果的获得有着非常积极的促进作用。以下，笔者将结合自身教学实践经验就小学低年级英语课堂的有效导入方法展开分析与总结。 
　　一、妙用问题导入法 
　　小学低年级的学生性格活泼好动，有着强烈的好奇心及探究欲望，教师可以从他们的这一心理特征出发，有针对性的设置同他们自身实际认知水平相符的疑难问题，相信此举能在轻松实现课堂导入的同时充分启发学生的英语学习思维。 
　　如，在学习 Merry Christmas一课时，我就向学生提问了如下两个问题：When is Christmas？ Why people celebrate Christmas？并鼓励学生互相之间进行交流与沟通。这样一来，就在上课一开始就为学生创设了一个疑问的学习情境，有利于他们在探究兴趣及积极性的推动下主动、认真地投入到接下来的听讲活动中。如此，就在顺利实现课堂导入的同时保证了当节英语课的教学效果。 
　　二、活用游戏导入法 
　　游戏是学生喜闻乐见的一种形式，他们往往能非常积极、主动地投入到游戏活动之中。鉴于这一点，小学低年级英语教师可以尝试将某些特定内容的游戏融入课堂导入活动之中。 
　　对此，我有着非常深刻的感受。如，在swim，run，walk，jump等表示人体行为动作的单词时，我就在上课伊始要求学生与同桌一起进行“你演我猜”的课堂游戏，即一人表演，另一人根据他的表演猜测具体的动作含义。此课堂游戏极大地调动了学生的参与兴趣及积极性。良好的课堂导入得到了保障。在此基础上进行具体单词知识点的讲解自然也就轻而易举了。 
　　三、巧用实物直观导入法 
　　英语作为一门外来语言，无论是词汇、短语还是句法篇章都同学生熟悉的汉语认知规律有着一定程度的出入。这一点在小学低年级英语学习过程中体现得尤为明显。为此，小学低年级英语教育工作者可以借助某些实物实现英语课堂的直观导入。相信，此举对于优化课堂导入形式也将产生极大的帮助。 
　　如，在复习学习文具类的英文单词时，我提前制作了诸多标有pencil，pencil box，ruler，pen，pencil sharpener，book，exercise book等英文单词的硬卡片，在随后的课堂教学中，则要求学生每当我举出一张硬卡片，他们便要快速从他们的文具中找出与其英语单词相符的实际物品。这样一来，就在课堂导入环节实现了实物与英语词汇的完美结合，在为学生营造愉悦学习氛围的同时，帮助他们大大深化了对于上述英文单词的更深刻认识、理解与记忆，真正收获了一举多得的良好教学效果。 
　　四、善用多媒体形象导入法 
　　随着现代信息技术的快速发展，多媒体教辅设备被广泛地运用到了教育教学各个领域，并取得了较为理想的效果。在这一大背景下，小学低年级英语教师应当积极顺应历史潮流，尽量灵活地将多媒体设备运用到英语课堂导入环节之中。相信，这种形象的导入方式有利于学生更积极、主动地投入到相关的英语学习活动之中。 
　　同样以我自身的教学实践活动为例，在At the zoo 这章内容的课堂导入中，我就借用多媒体设备为学生精心制作了一组课件，该课件包含不同的动物种类，还包括与之相符的动物名称英语发音。只要轻点鼠标，学生就可以边观看图片边聆听音频，还边学习相关英文单词。此种导入方式很好地保护了学生对于这部分内容的学习兴趣，切实取得了良好的课堂导入效果。 
　　五、歌曲节奏导入法 
　　教学实践中，我们不难发现小学生通常对旋律悠扬、节奏感丰富的歌曲有着较浓厚的兴趣。小学低年级英语教师应当正视学生的这一主观行为特征，有意识地利用歌曲节奏实现英语课堂的顺利导入。 
　　如，在Happy birthday！章节的教学中，我就以街闻巷知的Happy birthday to you！这首英文歌来直接导入新课，学生很快的便随着歌曲的节奏大声歌唱起来，保证了自身在愉快的氛围中快速融入英语课堂之中。该节英语课顺利实现了课堂导入的目的。 
　　课堂导入是课堂教学活动的重要一环，其重要性及必要意义不言而喻。为此，，我们小学低年级英语教师应当从实际情况出发，多观摩、多分析、多总结、多实践，唯有如此，才能形成对于课堂导入的客观认识，也才能将不同形式的课堂导入方法灵活运用到不同内容的英语教学活动之中。 
　　参考文献： 
　　张鹤，槐佳朋，侯巍.小学英语课堂导入中如何吸引学生的注意力[J].现代交际，2012（11）.