摘 要：重点分析了目前初中生在学习写作过程中存在的困难，探讨了存在这些困难的主要原因，提出了有针对性的优化教学过程的方法和手段，有效实现初中生写作能力和水平的提升。 
　　关键词：初中语文；写作；教学 
　　初中语文的作文教学在人教版教材中主要体现为每一个单元课文之后的写作。一本教材有6处，初中三年6本教材，共计36处之多。在一般的语文写作训练过程中，很多学校的教学过程没有严格完成按照教材要求的规定动作，而是“另辟蹊径”，只关心学生综合写作能力的提升，没有尊重他们在写作训练过程中循序渐进的过程，教材将更多的精力放在了话题的选择之上，而对于具体的作文写法的教学却没有更多的涉及，教师也没有主动地针对学生的特点制定一系列行之有效的教学方法，以至于一些地方的方法相对单一，不能很好地达到教学要求，取得满意的效果。 
　　一、教学对象在写作教学过程中的存在问题及原因分析 
　　1.教学对象分析 
　　（1）情绪不高 
　　学生在学习写作方面与其他学科之间存在一定的差距，很多学生出现一种急躁情绪。在学习过程中有很多学生认为自己写作能力很差，再努力也于事无补了，可能是自己的脑子笨，悟性差，没有其他同学聪明的脑子，存在放任自流的情绪特征，这是一些学生在学习初中语文写作过程中出现的一大心理障碍。其实人的大脑差异是很小的，不存在谁笨谁聪明的问题，只是由于他们的学习方法存在一定问题，不能有效掌握相关要点而已。 
　　（2）缺少耐心 
　　很多学生在写作过程中一旦遇到困难，就会出现一些畏难情绪。在学习过程中又缺少耐心，不能有效地完成学习内容。一旦考试，由于初中语文的写作要求相对较高，需要逻辑性和形象思维的统一，需要运用大量的写作手法，很多学生面对这些大量的语文写作手法、逻辑思维的训练方面缺少耐心，思想上存在一种懒惰情绪，不能有效掌握这些手段和思维，写作水平得不到提高。 
　　2.原因分析 
　　（1）教师的教学方法和手段相对不是很合理 
　　对于语文写作能力较强的学生来说，影响不是很大，他们在初中语文写作的学习中有着自己的主动性，在教学过程中可以有效实现语文知识点的融会贯通。单纯写练讲，读范文，这种教学方法和手段对于学困生来说，容易养成惰性，依赖性逐渐增强，很多学生在学习过程中缺少主动性，得过且过。另外，传统作文训练只是教会学生应对考试的技巧，对于真正的写作能力的提升没有更多帮助。 
　　（2）教师缺失实际写作经验 
　　阅读能力提升是初中写作教学的基础。提高阅读的广度和深度需要长期的积累，循序渐进，逐步提高，但是一些地方的教师在现实教学中对学生的阅读量重视不够，因而写作的广度和深度就不能有效实现。 
　　（3）缺少分类指导，因材施教 
　　每一个学生都有着自己的特点，他们在学习初中语文的过程中存在一定的问题，对学生学习没有更加细致的指导。其实学生在学习过程中缺少相关的指导，缺少的是学习方法，教师需要将这些方法教给学生，，实际上学生缺少分类指导将严重影响他们学习情绪的提升。 
　　二、优化建议 
　　1.教学方法和手段创新，实现学生学习兴趣的提升 
　　对于写作能力较强的学生需要鼓励其多写文章，向报纸杂志等期刊上投稿，引导其写作的积极性，对于写作能力较差的学生需要引导其多读别人的文章，在别人的文章中学习到写作的具体应用技巧，在整个班级写作氛围引导方面需要加强学生之间的作文交流，互改作文，取长补短，实现共同进步，针对学生不同的写作水平设计不同层次的作文训练模式，对于基础差的学生要求多读一些文章，逐步实现写作能力的提升，保证每一个学生写作实训能力的提升。 
　　2.教师需要不断提升自己的写作能力 
　　让学生有一杯水，需要教师具备一瓶水的实力。写作能力更是需要阅读的深度和广度作为支撑，因此，首先需要教师在平时的业余生活中不断增加自己的语文阅读时间，多读一些好的文章，这样他们才能不断培养自己写作的知识面。其次在写作手段的教学引导方面需要不断拓展自己教学方法的多元化，教学手段的多样性，没有这种能力，在实际教学过程中，学生的学习兴趣很难调动。最后，就是需要教师经常实际写一些文章，经常练练笔，在教学过程中才能有实际的经验，可以有效地实现教学的时效性，多写一些文章向日报社投稿，这也能成为他们教学过程中的实际案例。 
　　3.作文批改方式实现多元化 
　　好的文章是修改出来的，教师批改作文最为传统的方式就是教师一个人批改所有学生的作文，在作文之后提出自己的意见和建议，可以提高学生认识自己在文章写作方面存在的问题，同时需要进一步拓展作文批改的方式，使得学生认识更多的写作问题。例如，可以将一些具有典型性的作文投影到黑板上进行批改，让全班学生都认识这些问题都是需要加以注意。再例如，可以将学生的作文实现互改，对一些作文中存在的问题具有更为具体的认识。因此加强作文批改的多元化可以避免学生出现更多的写作问题。 
　　由于初中语文写作能力的培养是学生综合素质提升的基础，也是今后适应社会发展需要的主要技能之一，因此提高学生写作能力具有十分重要的意义。对于教师，学生写作能力的提升需要教学方法和手段的创新，需要了解每一个学生，因材施教，持之以恒，授之以鱼不如授之以渔，这样才能逐步实现。 
　　参考文献： 
　　[1]孙启良.浅谈30年农村初中语文阅读写作教学心得：以农村生活为素材，培养学生阅读写作素养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第八卷，2014（12）：157-158. 
　　[2]范崚瑱.作文，让孩子的生活说话：叶圣陶语文教育思想指导下的作文教学探索[A].叶圣陶教育思想在当代的价值：江苏省叶圣陶研究会（2007）年会，2007（11）：127-128.