一、微课与自主学习的概念认识 
　　微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 
　　二、微课与自主学习的融通 
　　1.微课的主流媒体播放特性和自主学习的愿学、乐学 
　　微课主要是基于网络的，以视频和动画等可视的信息源为载体的教学方式。微课的这一特征也正符合了小学生的年龄特征和性格特点，能够充分地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，能够改变课堂教学的被动接受，转变为主动的愿学和乐学。而这主动的愿学和乐学也正契合了自主学习的目标。 
　　2.微课的精、少、小和自主学习的不谋而合 
　　微课的教学时间较短，5～10分钟为宜，最少的1～2分钟。资源容量较小，适于基于移动设备的移动学习。同时，其教学内容较少，通过完全的、精心的信息化教学设计展示给学生。微课不像平时的课堂教学，，各个知识点面面俱到，它只关注某一个知识点。这个知识点可以是难点、重点或疑点，通过这一个点的深入教学，让学生抓住了学习的关键，让学生分清了主次，让学生会学、善学。而在这一点上，微课和自主学习又不谋而合。 
　　3.微课是以学生自主学习为主的学习方式 
　　供学习者自主学习是微课的一大特征。学生通过网络观看老师上传的微课视频进行自主学习，从而达到特定的目标，掌握指定的学习内容。学习的主体是学生，学习的主动权掌握在学生的手中。同时，自主学习也要求强化学法指导，使学生知道怎样学习才能省时省力高效。微课正是这样一个符合其要求的教学手段，是以学生自主学习为主的学习方式。 
　　三、微课在小学英语自主学习中的实践运用 
　　1.利用微课布置课前预习 
　　课前预习是课堂教学的重要环节。许多老师也很注重预习，但多数时候预习的布置多流于形式。微课的出现，正好弥补了这一环节的不足。 
　　例如，我们在教学苏教版小学英语六年级下册第七单元Summer holiday plans时，可以抓住本单元的重点将来时态，制作微课视频。教师先陈述“我的一周计划”，由此引出：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备去做某事。句中一般有表示将来的时间状语：tomorrow，next day（week，month，year...），soon等。然后通过PPT出示将来时的基本结构：be going to+do；will+do。接下来出示将来时的否定句：在be动词或情态动词will后加not成won’t。完成否定句的教学之后，再进行一般疑问句的教学：We are going to go swimming this weekend.→Are you going to go swimming this weekend？接着呈现疑问句的变化方法。（1）问人物用Who：She is going to Shanghai soon. → Who’s going to Shanghai soon？（2）问干什么用What：My sister is going to play football this afternoon.→What is your sister going to do this afternoon.（3）问什么时候用When.：Mike is going to go to bed at ten.→When is Mike going to bed？最后呈现将来时同义句的教学：be going to=will。I am going to go swimming tomorrow.=I will go swimming tomorrow. 
　　学生通过这样一段十几分钟的微课视频的自主学习，对本单元的将来时态有了一个全面完整的了解，大大降低了课堂学习的难度，并通过课文的教学解决学生在预习过程中产生的相应的疑问，课堂效率大大提高。 
　　2.利用微课丰富导入教学 
　　导入教学是一堂高效课堂的开端，利用微课，让学生进行自主学习，使课程的导入更加生动、精彩。例如，在苏教版小学英语六年级下册第七单元Summer holiday plans的教学中，我设计了一个“My summer holiday plans”的导入。在微课视频中，我呈现了本课的重点句型将来时以及几个主要的词汇，如，Disneyland，Ocean Park，Taipei等，帮助学生在第一部自主阅读中扫除障碍，同时也让学生对文本的内容充满着期待和兴趣。 
　　3.利用微课突破重点、难点 
　　在新授的环节，针对个别重点我们也可以运用微课来进行教学。让学生通过微课视频完成自主学习后，采用小组互学、教师助学等方式，进行释疑。这样的学习方式，自由、活跃，不仅可以使教师的教学达到事半功倍的效果，还能培养学生自主学习的能力。 
　　教师积极利用微课资源，为学生搭建自主学习的平台，引导他们自主地参与学习过程，是培养学生自主学习能力的重要途径，让学生在“微”中实现高效的自主学习，获取能力和素质的发展。