摘 要：课文是语文课本中必不可少的内容，它在学生语文课本中占据了很大一部分比重。同时，要想学好语文这门学科，阅读是很重要的一个习惯。无论是初中还是高中，乃至大学，都需要阅读。所以，广大的语文教学者应该从小就对学生的阅读习惯进行培养。
关键词：小学语文；低年级阅读；创新教学
在新课标的推行下，教育的改革使小学语文教育备受关注，如何教好语文这门课程以及如何才能让学生更好更快地提高语文成绩，成了广大语文教育工作者深思的问题。小学生由于年龄小，认字程度有限，因而在阅读方面存在着一定的问题。因此，克服困难，解决问题，不断创新，努力培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力是广大语文教育工作者应该考虑的问题。
一、小学生在阅读方面存在的问题
1.玩心重，不爱阅读
小学阶段的学生由于年龄小，玩心重，心智还未完全成熟，对外界的事物都充满了好奇。并且在电子科技不断发展的今天，五花八门的游戏吸引着小学生的眼球。因此，不少小学生总是对学习不感兴趣，反而对学习以外的事情很上心。比如，喜欢看动画片、看动漫等。现在的小学生大多数都是独生子女，父母工作忙没时间管孩子，家里的老人们就担起了看管和接送孩子的重任。可是爷爷奶奶毕竟是隔辈，自古以来都有隔辈亲的说法，总是孩子要什么，老人们就给什么，稍有一点“颜色”，孩子就打滚撒娇，使出浑身解数，直到满足要求为止。所以，在学习方面根本就靠不上边。小学生敷衍了事地完成作业，然后一头扎进游戏的世界。把学习都抛到了九霄云外，更别提阅读的习惯。
2.识字有限，产生阅读障碍
阅读障碍这一因素也是导致小学生没有养成良好阅读习惯的重要因素。因为小学阶段的学生识字的数量有限，动手能力差，所以，在阅读的过程当中遇到生僻字，不常见的字，不会主动去查字典，翻阅资料，所以，导致他们对阅读失去了兴趣，在这时候如果再受到外界其他事物的影响，那么，就干脆放下书本，心随眼动了。所以，识字有限也是造成小学生不爱阅读的主要因素之一。
二、小学语文低年级阅读的创新方法
1.组织阅读大赛
识字是阅读的前提，阅读又是识字的基础，这两者之间有着相辅相成的关系，二者缺一不可。在语文课堂中，，教师可以开展分角色朗读或者接力朗读这样的活动，让学生在阅读中享受丰富的语文知识，从中激发学生的阅读兴趣。教师还可以组织课外书阅读大赛，让学生踊跃参加阅读，这样不仅能培养学生的阅读爱好，还能帮助学生扩大知识面，增加识字量，增强学生的竞争意识，提高学生的整体把握能力。
2.在生活中寻找阅读的乐趣
教师在教学大纲的内容中可以添加一些有趣的环节，比如，把词语和某个游戏结合，把成语和相关的典故结合，让全班学生都参与进来，让学生在游戏的乐趣中学习，帮助学生提高识字、认字的效率。要想让学生有良好的阅读习惯，识字是首要任务，也是阅读的基础。教师提高学生的识字效率，就是在帮助学生培养阅读的习惯。有人说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。当然，除了游戏之外，教师还可以让学生从生活中寻找，从中来提高学生的识字效率。比如，电视广告、路边标语、某个建筑物名称、某个商铺的标牌等，让学生在生活中寻找到阅读的乐趣。
3.利用早读时间引导学生进行阅读
一个习惯的养成只需要二十一天，良好的阅读习惯是阅读的基础。小学低年级的阅读是学生初中和高中学习的基础，对学生高年级的学习有着非常重大的意义。所以，教师在学生小学阶段注重对学生阅读习惯的培养是很有必要的。除了以上所说的以外，教师还可以利用早读时间让学生自由朗读，形式不拘一格，并且早上是记忆力最好的时间短段，让学生在背课文、大声朗读的基础上养成良好的阅读习惯。必要时教师给予指导，坚持一个月，不仅能让学生有了晨读的习惯，还让学生养成了阅读的习惯。
4.通过课后练习提高学生阅读和写作能力
阅读是写作的前提，只有见得多、读得多，才会有素材可写。在小学低年级阶段，要培养学生读写结合的能力，教师可以让学生写小日记，记录自己放学后的生活点滴。例如，让学生学写留言条，让学生学会用简短的话语去表达，这也是进入高年级学习中日记、周记、作文等写作的基础。西师大版小学二年级的语文教材中，就有很多可以提高学生写作能力的课后练习，比如，综合运用“找秋天”，就是让学生去观察季节，发现季节的变化之美；还有口语“看图编童话故事”，就是锻炼学生的口语表达能力，还有很多类似的练习，对学生来说都是一个提高。教师在教学的时候，要多开展这样的小活动和小练习，让学生先写，然后选出写得好的学生在班上阅读，运用读和写相结合的方式，提高学生的阅读和写作能力。
总而言之，小学阶段低年级阅读能力的培养是学生进入高年级学习的前提和基础，也是学生学好语文课程必须养成的良好习惯。教师在注重学生对课本知识学习的同时，还要不断探究和创新，摸索出提高学生写作能力、动手能力和阅读能力的方法，帮助学生养成良好的学习习惯和必要的阅读习惯，让学生在学好文化课的同时，其他各方面的综合能力也不断增强。 |
