摘 要：课堂提问作为一种教学手段，可引发学生思考，形成师生互动，有利于教师了解学生的思想动态。教师在课堂提问时，要精心设计问题的难度和方式，提高提问质量，真正发挥课堂提问的作用。 
　　关键词：小学语文；课堂提问；运用 
　　课堂提问是教学过程中常用的一种教学手段，也是一门教学艺术，有效的问题能促进学生思考，提高课堂教学效果。课堂提问是师生互动的一种主要表现形式，也是传递语言学科知识的有效方法，因此，教师要对课堂提问引起足够的重视，研究提问的艺术技巧，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提升教学质量。 
　　一、小学语文课堂提问现状 
　　提问一直是教师常用的教学手段，但教师在使用这一方法时，没有对其进行系统研究，因此，提问的功能没有得到充分的发挥。就当前而言，教师在课堂提问时，主要表现出来的误区有以下几点： 
　　1.问题笼统 
　　教师在提问时，，没有经过认真的考虑，提出的问题过于笼统，超出小学生的认知能力，学生无法对老师的问题作出准确的回应，学习语文的积极性受到打击。 
　　2.提问过度 
　　教师在课堂教学中，过度地使用提问，往往一个知识点可能设置2-3个问题，对学生的影响是两端分化的，学习好的能够快速回答问题，并能预测下一个问题；学习不好的一直处于紧张状况，影响听课效率。 
　　二、如何运用提问艺术 
　　1.提高问题的质量 
　　教师在上课之前，应花费一定的精力对课堂提问进行设计，提高问题的科学性和艺术性。课堂提问不在量，而在质，只有具有启发性和挑战性的问题，才能引发学生思考，对学生的学习有促进作用。高质量的问题不是反问，也不是非是即否的判断，而是能引发学生深入探讨、思考的问题。 
　　2.加大问题的层次性 
　　课堂提问应讲究一定的层次性，由浅到深，循序渐进地引导学生进行更深层次的思考。如，在讲解《最大的书》一课时，教师可以设置一系列问题，层层深入。如最大的书是什么？为什么它是最大的呢？书里有哪些内容？通过层层递进，引发学生思考，提高教学效率。 
　　3.将情感教育融入提问中 
　　语文教学的另一重要任务是培养学生的情感，教师在培养学生情感时，可以提问的方式入手，将学生的情感融入文章理解中，使文章中正确的情感内化为学生的思想观点，提升学生的思想境界。 
　　提问是教学中常用的手段之一，教师在使用课堂提问时，要精心设计，层层递进，提高问题的质量，并将情感培养融入提问中，形成良好的师生互动，调动学生参与课堂的积极性。 
　　参考文献： 
　　[1]范文新.浅析小学语文教学中的提问艺术[J].才智，2015（29）：229. 
　　[2]周双.小学语文课堂中教师的有效提问研究[D].华中师范大学，2011.