古人云：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”这就充分说明了读书的重要性，同时也说明了读与写的关系：读是写的基础，写是读的升华。语文教学中，要充分发动学生有感情地朗读，在熟读的基础上达到背诵的程度。只有读熟了，理解了，才能掌握写法。下面谈谈我在语文教学中对读与写的做法。 
　　一、认识语文教学中读写结合的重要性 
　　在语文教学中，只有多读，才能理解文章的内容，才能领会作者所要表达的思想感情，才能实现语文教学的目的，突破重点和难点。多读，还能让学生锻炼思维，提高学生的语言表达能力。 
　　二、提倡语文教学中读写结合的多样性 
　　读和写是学生学习语文密不可分的，它们是相辅相成的。读是写的基础和向导，而写又是读的巩固和运用。 
　　1.仿写。小学生作文先从仿写句子开始。如仿写比喻句、拟人句、排比句等这些写作的基本功，再到仿写整篇文章。如我在教学三年级课文《美丽的小兴安岭》一课时，先让学生多读，在熟读的基础上分析文章的结构，掌握了文章是“总—分—总”的结构方式，中间分述部分是按一年四季春夏秋冬的顺序来叙述的。在学完课文后，我让学生以《美丽的校园》为题仿写。写前先让学生交流，看校园一年四季都有哪些美丽的风景，交流完之后学生在很短时间内就完成了习作，并且文章的结构、遣词造句都很好。 
　　2.扩写。这样的作文是给出来一句话或者一段话，让学生读后自由发挥想象，在原文大意不变的情况下扩写。有一次我布置了一篇扩写：中午放学后，小丽回到家，发现爸爸妈妈都不在家。小丽想：爸爸妈妈不在，我应该——学生在读懂原文的基础上，充分发挥自己的想象，结合自己的实际，写出了小丽会做些什么？有的学生写的是写作业等爸爸妈妈回家，有的学生还写学妈妈的样子做饭，收拾碗筷，吃完饭喂鸡等事情，妈妈回来夸她等等。通过扩写，训练了学生的思维能力，也提高了学生的写作能力，同时还增强了学生争做小主人的责任感。 
　　3.续写。在我教学《小摄影师》这篇课文时，课文里说小男孩要给高尔基照相，在征得高尔基的同意之后，高尔基按照小男孩的吩咐摆好了姿势之后，发现小男孩哭了，原来小男孩忘记拿胶卷了。续写要求是第二天小男孩来见高尔基会怎么样？学生在熟读原文的基础上写出了第二天，小男孩来给高尔基照相后，把相片贴在他们班级的墙报上，受到了同学们的夸奖。学生根据原文的大意，发挥自己的想象，很轻松地写出了小男孩和高尔基之间发生的事情。 
　　三、注意语文教学中读写结合的科学性 
　　在安排读写结合的训练中，要注意让学生先读后写，由仿写到自己放手写，由浅入深，由易到难，循序渐进，重点指导学生审题、立意、修改，还要培养学生互相修改的习惯。同时还要结合生活实际，写一些生活中的事情。三年级《语文园地五》上有一篇写生活中的传统文化，我给学生讲述有关生活中的传统文化，如：过年贴春联，过端午在门口插杨柳，过中秋节蒸月饼，献月饼等，再通过家人的讲述，让学生分辨清楚什么是传统文化。通过写作文，，学生不仅提高了写作能力，而且还增长了知识。 
　　总之，只要教师在教学中留心学生的读与写结合，学生就会在潜移默化中学到阅读的方法，还会学到不少的写作方法。