随着时代的变化，社会对于教育事业的要求也越来越高，教师需要在此情况下不断提高自己的教学水平和能力，才能够面对新的教学改革和挑战，培养小学教师教育科研能力，不仅能够帮助教师有一个可持续发展的未来，更能使教师及时更新自己的教学观念和方式，为教育事业作出自己的贡献。 
　　一、培养反思能力 
　　为了进一步提高小学教师的科研能力，首先应培养教师的反思能力，让教师对自己的教育工作和实践活动进行反思，有效反思能够帮助教师获得更多教学经验，使教师能够在课堂教学中更加清楚地认识到自己的教学误区，并加以改正，更利于小学教师今后的教学改革。小学教师反思能力是指教师以审视的眼光来看自己的教育教学工作和思想行为观念，并客观地对自己进行判断，这样就能帮助教师更新教学观念，及时改进自己的教学方式，加强自己的教学经验，为培养教师科研能力做好准备。 
　　二、体验教学改革 
　　一直以来，教学与科研都是各自独立的工作，但是这两者之间也有很多联系，科研能够使教师的教学精力和准备得到保证，也就是说科研能够使教师尝试一些新的教学方式，从教学方式开始改革，不断追求新的知识以提高自己的探索能力。科研意识是指教师在教育教学工作中不断探索问题的积极态度，从小学教师具有科研能力的实际情况来看，大部分具备科研能力的小学教师，都能发现其他教师发现不了的教育问题，并作出相应的解决策略，且这部分教师还能从日常教学工作中入手，大胆进行教学改革，体验新的教学方法，这就意味着具备科研能力的教师能够成为科研型教师。 
　　三、提高科研能力 
　　合作是提高小学教师科研能力最好的途径，教师可以通过合作进行优势互补，首先教师应学会如何与其他教师相处，在教育教学工作中互相鼓励、互相帮助，遇到无法解决的困难可以适当寻求其他教师的帮助，通过教师的合作来解决教育教学中的难题；其次，教师要学会借助教育部门的力量，及时获得他们的帮助，通过教育部门的适当引导，找到自己的科研方向，逐渐提高自己的科研能力；最后，教师要善于利用学校的力量，学校可以为教师提供学术交流的平台，如课程交流会、课程主题讨论等，这样教师就能充分展示自己的教育能力，继而达到培养教师教育科研能力的目的。 
　　综上所述，小学教师教育科研能力与培养，需要教师自己对自己的教育教学工作进行反思，敢于直面自己的教学误区、敢于创新教学方式、敢于更新自己的教学观念，不断从教育教学工作中进行探索，这样就能培养教师的教育科研能力。