摘 要：立足于当前中考思想品德复习中利用案例时存在着的一些问题，论述了在思想品德部分复习的时候从串析中考说明——用一个生活案例培养学生提炼、归纳、总结、检索的能力；研究历届中考试卷，夯实基础——立足新课标，充分解读考试说明；习题设计——多角度分析、应用生活案例；精练细讲——减轻学生的学习负担，培养学生解题的能力；立足嘉兴——凸显地方特色等五个方面的基础工作入手，让学生能够提高中考思想品德部分的复习效率。 
　　关键词：解读能力；生活案例；串析；考试说明 
　　桐乡市高中组的教师在研究高考试题方面取得了可喜的成绩，当下我们初中组的教师也在教研室的指导下对中考试卷进行专题研究，分析学生丢分的主要原因，然后对症下药，找到应对的策略，提高思想品德课的中考复习效率，以期学生在中考中取得好的成绩。而“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”“充分收集思想品德课教学所需的相关信息资料，精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材，并做适当的加工处理。整合相关课程资源，提高资源的课堂使用价值”。所以我们的思想品德课的中考复习必须利用中考的考试说明中要求的知识点，以期能够在中考中取得好的成绩。 
　　一、中考思想品德部分丢分的归因分析 
　　分析我们以前的中考试卷得分情况，发现在以往中考思品复习中存在着以下一些问题：过分注重块状知识的讲授，没有能够充分利用生活案例把块状知识串析起来进行讲授；没有很好地研究往届的嘉兴市中考试卷，脱离考试说明和课程标准；我们老师在复习的时候往往搞题海轰炸，学生的学习负担过重；学生没有看懂题目的要求，不能有效地读懂案例隐含的内容，不能够正确解读考试中提供的生活案例；案例选取的嘉兴特色不是很明显等。所以我们初中阶段的思想品德课复习必须立足于学生丢分的主要原因，找到应对的有效策略，真正实现“学为中心”的教学理念，提高复习效率。 
　　二、充分利用生活案例，提高复习效率 
　　（一）串析中考说明——用一个生活案例培养学生提炼、归纳、总结、检索的能力 
　　1.宏观筛选。选取当下最新的，具有时代性、典型性的生活案例对学生进行训练，这个案例能够串联起三个专题，培养学生对生活案例的提炼、归纳、总结、检索的能力。2015年5月3日下午，成都市三环路娇子立交桥附近发生一起打人事件，女司机卢女士被后方小车司机张某逼停后拖出车外，暴打至骨折脑震荡，身上多处淤青。在复习的时候我充分利用复习专题一的心理健康与道德、专题二的法律教育以及专题三的国情教育来对这个案例进行有针对性地串析和解读，这样的串析能够提高学生的复习效率。 
　　2.微观探究。我们在串析知识点的时候一定要注意把握生活案例与知识点的内在联系，在设计复习点的时候一定要注意打开学生的思路，让学生能够真正去领会生活案例中体现的知识。如前面所说男司机殴打女司机的案例在讲解专题一心理健康与道德的时候我们可以从生命健康的角度、每个人的法律地位和人格尊严是平等的这几个方面分析，而在专题二中因为男司机的行为伤害了女司机的生命健康权，符合犯罪的基本特征，所以其行为又是犯罪行为。我们生活中有许多这样的案例，因为我们正处于社会主义初级阶段，法律等制度还不是很完善，还需要完善第三专题的政治制度、经济制度、精神文明制度等等相关的制度，这样的串析、转换就是让我们学生能够充分看到知识点的内在联系，然后能够进行知识点的转移应用，不至于思考问题太死板、考虑的面太狭窄，造成考试的时候来不及做完题目进而丢分的后果。 
　　（二）研究历届中考试卷，夯实基础——立足新课程标准，充分解读考试说明 
　　1.用心研究历届嘉兴市中考试卷，尤其是其中思想品德部分的真题，串析中考的考试说明。如我们在研究嘉兴市的中考试卷的时候可以发现，在思想品德部分非选择题考查的时候，，由于这部分的考点比较分散，而且材料的引用特别注重对有时代性的、最新的日常生活案例的选取，如嘉兴市红船精神、最美教师等等。所以在训练基础时要立足于新课程标准的要求，充分解读考试目的，引导学生自主梳理知识，注意知识的点、线、面以及扩展，特别是充分选取与复习内容有联系的生活案例，用以往嘉兴市中考的考题来解读这些案例，来研究嘉兴市在思想品德部分的出题要求和规律，这样就能够在复习的时候有效把握复习的重点。 
　　2.对专题知识的块状复习。中考思想品德部分的复习首要的是按照中考的考试说明和课程标准进行专题复习，夯实学生的基础。例如桐乡市乌镇获得了世界互联网的永久举办权、桐乡互联网+创业创新大会、小悦悦事件、明星酒驾、习近平访问美国和英国等等新闻中的人和事的分析，都可以从心理健康和道德教育、法律教育、国情教育三大专题入手，严格按照每个知识点a、b、c级的要求，进行第一轮有计划的复习，给学生串析考试说明打下坚实的基础。 
　　（三）习题设计——多角度分析、应用生活案例 
　　俗话说：“题在书外，理在书中。”在设计习题的时候要讲究综合性，有一定的开放性，体现知识的主干性，要求指向明确，拓展思考面。从多角度思考问题是提高中考复习的关键性环节之一，教师要培养学生的发散思维能力，引导他们“多挖坑，少挖井”。因此我们必须立足于生活案例，引导学生自主设计习题，引导学生自己命题，自己做答案。教师在复习中提供一些相关案例的联系和类比，往往可以激发学生的思维，启发学生的思考；教师可以引用一些情景案例启发学生，点燃学生思维的火花，产生问题意识。 
　　例如前面提到的男司机殴打女司机一案，在复习思想品德部分的时候让学生进行系列提问，让学生充分体会“一材多问、多问一答”的习题设计魅力。 
　　材料一：2015年5月3日下午，成都市女司机卢女士被后方小车司机张某暴打至骨折脑震荡，身上多处淤青。从被打后收获同情，到行车记录仪曝光真相，再到男司机被刑拘后道歉认错，女司机被人肉出多次违章驾驶后死扛。