摘 要：语文是有生命的，在不同的情景下人们的表达是不同的，语文也显示了它的灵活运用，语文是各科学习教育的基础，但是初中时期的语文学习在语文学习过程中起着“承上启下”的作用。语文教学以提高学生自主学习的积极性为基础，以培养学生的全面素质为目标，提高语文课堂的教学质量和效率，实现应试教育和素质教育的接轨，为新时代培养出更多的高素质人才。从传统初中语文教学存在的弊端以及如何提高初中语文课堂教学的效率等方面展开探讨。 
　　关键词：初中语文；课堂效率；情操 
　　一、传统初中语文教学存在的弊端 
　　初中生大多处于人生的叛逆期，对老师和家长的教育容易产生逆反心理，，对于老师家长的批评比较敏感，此时老师对学生的批评教育反而起着副作用，学生学习情感的主动，导致学生的学习效率低、课堂教学效率低。传统的语文教学都是学生的“单打独斗”，没有合作探究学习的意识，不能了解其他同学的想法，一个教师要面对几十个学生，难免会有顾及不到的地方，就算是出现了错误也不能及时发现，更谈不上改正了。 
　　教师本身文学素质的高低决定了课堂教学质量的高低，教师的言谈举止影响着学生对老师的评价，如果教师本身没有不断地学习来丰富自己，在现在信息输入途径越来越普遍的情况下根本吸引不了学生的注意力，从而导致语文教学效率的低下。教师上课语言不够生动、不够幽默，对学生的兴趣点不够了解，信息传递不及时这些都吸引不了学生的兴趣。 
　　没有和谐的教学氛围，有些语文课堂从始至终都是“高压带”，这些只靠老师满腔热血的讲学是不够的，这不仅与老师布置的过量任务有关，还跟班集体的课堂学习气氛有关。不采用多媒体教学，也是导致学生参与度降低的原因之一，缺乏直观的感受、不够生动当然会降低参与度。传统“填鸭式”的教学模式不利于培养学生自主学习和创新学习的能力，违背了让学生愉快地学习的初衷，这种以老师为主的教学方法就是在潜移默化中同化学生的思想，剥夺了学生原本批判和质疑的能力。 
　　二、如何提高初中语文课堂教学的效率 
　　积极地调动学生的学习情感，可以利用课本教材里的内容来调动，汉语作为我们的母语有着能激发触动我们内心的作用，这是语文这门学科所独有的。比如，《再见了，亲人》这篇课文就蕴含了丰富的情感，教师让学生反复朗读会增加学生对这篇课文的理解，从中受到感染和教育。这种自发性的改变往往是本质的变化，初中生比较容易受到外界感染，偏离正轨容易返回正轨也容易。 
　　采取合作学习的教学模式，让学生集思广益、各抒己见，往往会得到意想不到的结果。比如说可以开展合作探究式的现代文阅读练习，现代文阅读是初中语文的主要内容，学生关注的点各不相同，中心思想的把握也不同，在学生各自阅读后能够互相讨论，找到自己在阅读时漏掉的点，提高团队合作能力和现代文阅读能力。 
　　教师要通过不断的学习来提高自己的文学素养，正确地理解课本材料，发现潜藏在课本里的独特美，给学生讲一些自己的见解与感悟，能带领学生去欣赏优美的词藻、刻画生动的人物形象。教师本身要有清晰的思维和准确的表达，对当今社会出现的一些信息要有自己正确的判断，并适时对学生进行思想上的正确引导，对课堂上出现的一些突发状况要有及时正确的解答，这样在学生的心里老师就是“权威”，从而对语文课产生浓厚的兴趣。 
　　课堂效果的提升不仅要靠激情饱满的老师，也要靠学生积极主动的参与，学生对老师在课堂上的回馈会促使老师对接下来知识的讲解更加透彻，学生自主参与度的提高会使自己的记忆理解能力增强，提高教学效率，达到“一举两得”的结果。 
　　和谐的教学氛围、愉快的学习环境的建设还要靠现代科技多媒体的帮助，语文教学包含了古今中外、天文地理的太多知识，多媒体就可以生动地展现出来，避免了学生只是看书本知识“知其然而不知其所以然”的理解不到位的现象。增加一些趣味性的语文活动，比如说角色扮演，不仅能让学生更好地理解书本上的人物性格，而且可以大大增加学生的参与性，让其在愉快中学习。在初中语文课堂中多采用“探究式”的教学方法，既以课本内容为基础展开探讨学习，这样不仅能充分听取每个学生的见解还能激发学生的学习潜能，提高学习兴趣，逐步培养学生的探究意识和创新能力。 
　　综上所述，在初中语文教学中，通过老师生动的讲课、认真的分析和不断地汲取文学的知识养料，可以让课堂变得更加活跃，使学生在愉快的学习氛围中既陶冶了情操，锻炼了语文学习素质，又能提高其自主学习的能力。语文教学是一门值得每一位教育工作者认真思考、认真分析和探讨的学科，它需要我们将理论和实际相结合，在语文教学实践中不断丰富语文教学理论，从而达到我们期望的目标。 
　　参考文献： 
　　[1]李英.提高初中语文教学有效性的策略研究[D].辽宁师范大学，2013. 
　　[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育：中， 2011（04）. 
　　[3]李颉.初中语文课堂教学效率探析[D].陕西师范大学，2012.