随着时代、教材与学生的变化，教师的教学模式也需要随着改变。在这个大形式下，我校推行了一种新的教学模式——“三步三环”式，作为一线教师，我积极参与改革，结合自己的学科特点形成了自己的课堂模式。主要内容如下： 
　　一、三步，即课前、课中、课后 
　　1.关于“课前”准备，对教师要求：准备好“导学案”，提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备；对学生要求：提前完成导学案，通过预习解决重点单词、短语、句子和语法，有问题的整理出来形成初步“困惑”，以便带入课堂。 
　　2.关于“课中”，按照教学要求实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。 
　　3.关于“课后”，复习温故知新。教师要求：备好课后课，设计出学生没解决的问题的解决方案。对学生要求：完成当堂作业，向小组长反馈没解决的问题。 
　　二、“三环”是指课堂教学活动中的三个环节，依次是：自主学习→合作探究→有效训练 
　　课堂教学运用“三环”教学方法旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。具体做法如下： 
　　1.自主学习。此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本基本完成导学案内容，进行以下活动：（1）找学生到黑板上写出重点单词、短语、句子和语法。其他学生对照自己的预习提纲进行自查。（2）学生自己讲解所列内容，其他学生可进行补充。（3）教师可进行点拨。 
　　2.合作探究。在此环节，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究。（1）组内对对话进行探究。组长对组员进行指导，形成正确对话。（2）有时是对短文有关内容进行研究，如圈出、画出，回答问题等。教师在此环节，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果。 
　　3.有效训练。在本环节，首先引导学生根据课堂学习的内容和活动情况进行回顾、归纳、总结、整理和测试，从而达到知识系统化的目的，强化学习目标。教师在设计训练题时，要充分体现出基础性、层次性和拓展性，满足各层次学生的需求，让学生在不同的基础上都能获得提高。 
　　总之，“三步三环”式课堂教学模式的运用使学生变成了学习的主人，发挥了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性。并且体现出教师的主导作用与学生的主体地位，实现了由教师带着书本走向学生，到教师带着学生走向书本，，学生带着问题走向教师的转变。 
　　参考文献： 
　　葛璐.交互式教学方法在中学英语课堂教学中的应用[D].陕西师范大学，2011.