班主任是班级工作的管理者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，作为一个合格的班主任，应具备爱心、细心、公平心、宽容心和责任心；而爱心是班主任走进学生的法宝，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。只有有了爱，才能产生工作上的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。 
　　一、主动亲近，做学生的朋友 
　　班主任应是学生的良师益友，但良师易做，益友难当。作为班主任不仅需要传道授业，还要放下架子，走下“神坛”，抱着平等的心态亲近学生，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，然后再晓之以理，导之以行，才能真正成为学生在学习生活中的益友。如我们班李亮，成天调皮捣蛋，这是升入初中后几天我就发现的一个“调皮蛋”，当时我以为小孩子教育一下就了事了，没有想到几天后就打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为没事了，可没几天又重演了，静下来我想到了要去了解他的内心世界，从根本上扭转他调皮打架的毛病。于是在以后的一段时间里我经常找李亮谈心，我们谈理想、谈现实……刚开始他还很拘束，可时间一长，慢慢地我就找到了“病根”，现在的他和我已经是无话不谈，班里的孩子也告诉我，现在李亮和以前相比几乎是判若两人。 
　　作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么重要！当然作为班主任还要多参与每个学生的活动。在活动中应暂时忘记自己是长辈，是老师，把自己当成学生中的一员，与他们一起“疯”。这样，，平时不敢说的话也会大胆说出来，班集体的优缺点也会凸现出来。 
　　二、适时“心理换位”，从学生角度看问题 
　　我们教育的对象是青少年，心理上有较大差异。他们不再像小学生那样言听计从，有时还会对长辈的言行采取批判的态度。因此我们不能事事都站在自己的年龄段上去思考问题，而应适时同学生“心理换位”，从学生的角度去思考问题。这样我们的想法就会接近学生的想法，我们与学生就会有更多的共同语言，工作起来效率也会有显著的提高。 
　　三、深入了解学生，发现他们身上的闪光点 
　　班主任要带领好一个班级，同样要做到体察学生。通过细致的观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地进行教育。后进生的转化工作中，班主任更要善于观察，做个有心人。后进生常因成绩而受到冷落，作为班主任应深入他们中去，多了解他们的长处，引长补短，为他们树立信心，从而扬起后进生自信心的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到做人的尊严，于是后进生的转化便在这里开始了。 
　　总之挫折教育要让学生从挫折中重新站起来，获得新生，树立正确的自尊心和自信心。