摘 要：在西方管理学中有“双因素理论”和“需求层次理论”，在初中的班级管理中应用这两种心理管理模型，可以有效提高班级管理工作的质量。 
　　关键词：管理心理学；初中班级管理；有效运用 
　　在初中班级管理中应用西方管理心理学，对促进班级管理与班级建设有积极的促进作用，教师要结合班级的实际情况进行应用，并不断提高班级管理质量。 
　　一、在班级管理中积极应用西方管理心理学的“双因素理论” 
　　西方的管理心理学中认为，要想不断提高人的积极性，首先要满足人的需求，尤其需要满足其精神需求。正是基于此，心理学家才提出了“双因素理论”的观点，也被称作“保健因素和激励因素”，也就是说在班级管理工作中教师和学生构建起和谐的师生关系实现管理有效性的途径。班主任在开展班级管理工作时，如果不能及时解决同学生之间的关系，不能探索出适合学生发展的教学方法，都会给班级管理工作造成不良影响。教师在班级管理工作中可以恰当地对学生进行鼓励与称赞，关注学生的变化，尤其是学生取得进步的变化要及时进行鼓励，学生获得教师和其他学生的认可，会激发学生的积极性。 
　　二、运用“需要层次论”，增强思想教育对学生的激励作用 
　　从马斯洛的需要层次理论来看，每一个个体都有生理、安全、社交、尊重以及自我实现的需要。一般情况下，生理需要是指人们要在饥饿时有饭吃，口渴时有水喝等一般的生存需要。安全需要是指人们劳动、职业等的安全，社交需要是人们有与他人进行交往的需求，渴望得到友谊、帮助等；尊重需求是指人们希望自己的能力得到承认，他人能尊重自己的人格；自我实现的需要是人们希望自己能有与自己能力相符的工作，成为人们希望的那种人。 
　　在初中班级管理中运用心理学中的“需要层次论”，可以更好地管理班级，根据每一个学生不同的需要，满足学生的需要。例如，在期末的班级表彰会上，评选出三位“三好学生”，对他们给予奖励和表彰。会后班主任意识到，“三好学生”中的一位学生家住的比较远，为了使该学生感受到安全，将该同学送到家中。而这位同学却婉言谢绝；但相反的是其中的另外两名“三好学生”的家离学校很近，却强烈要求教师将其送回家中，这就反应了他们各自的需求结构不同。由于每一个学生的需求不同，其认知也就完全不同，只有充分了解学生，才能更好地理解他们的不同需求。 
　　总而言之，在初中的班级管理中积极应用西方先进的管理心理学，可以更好地激发学生的积极性，从而促进学生的全面发展，，教师在班级管理活动中要更加积极地进行探索与创新。 
　　参考文献： 
　　贾元真.浅谈西方管理心理学在初中班级管理中运用的有效性[J].才智，2012（04）.