摘 要：教师继续教育是教师专业成长的有效途径，也是提高教育教学质量的重要抓手。结合多年的师训经验，对中小学教师继续教育培训的方法进行了研究，值得广大师训工作者借鉴。 
　　关键词：教师；继续教育；培训方法 
　　作为一名教师进修学校的教师，有着“教师的教师”这一光荣称号，自感责任重大。多年来，为搞好教师培训工作，我在教学中不断夯实自我，完善教法，并与学员的实际相结合，积极探索出一些切实可行的培训方法。 
　　一、多方师资，集中授课 
　　进修校的教师在接受专业课程的培训后，可以承担全县教师的培训任务。比如，我本人承担过通识课程《邓小平理论概论》的培训任务，就是先要赴省里参加一级培训之后才有资格组织全县的培训工作。另外，根据教学的需要，还应聘请省、市、县各级教育专家、学者、名师等为教师集中授课。通过整合各级各类师资力量，做到了博采众长，务实高效。 
　　二、校本培训，拜师结对 
　　为挖掘各学校的内部潜力，鼓励开展校本培训，尤其提倡“拜师”“结对”活动。老、中、青、新各类教师互相学习，师傅带徒弟，同科结对子。这种学习方式可以使不同类型的教师形成资源互补，加快青年教师、新教师的专业成长，并使老教师获得新的发展。 
　　三、教师自修、灵活有效 
　　教师个人自修，也是诸多培训方式中的重要方法。教师可以根据个人教学之需，自选内容，学习目标明确，学习时间灵活。最重要的是，教师边自修边实践，完成了自我反思、自我改进的提升过程。 
　　四、“远程”“现场”，双管齐下 
　　教师进修校可以通过远程教育平台进行电视讲座等网络培训，要求各中小学教师必须参加。另外，还可以定期或不定期地组织教学现场观摩、送教下乡活动等，并落实好观摩后的评课环节。远程教育和现场观摩双管齐下，能更好地促进全县教师教育教学能力的提高。 
　　五、课题研究，以研促学 
　　各中小学校要组织教师以教学为基础参与课题研究，并接受与课题相关的培训指导，以研促学，以学促研，不断提升教师的教育教学能力。 
　　六、纵横交错，，加强交流 
　　进修校要创造机会，促进各学校与其他兄弟学校、中心校、名校的横向交流，如观摩评课，经验报告会、互相送教等。还要加强与师范院校和教科研部门的纵向联系，争取最前沿的教育理念上的指导。 
　　新课改形势下，教师的角色必须由教材的执行者、学习的指导者、教学的管理者，逐渐转变为教学活动的指导者，学生心灵的引领者，并向学者型、专家型教师转变。所以，进修校在促进教师专业化发展的同时，要加快教师专业化发展的进程，以帮助教师更好更快地完成角色转变，并树立终身学习的理念。