摘 要：数学教材中有大量的定义、公式、解题思想和解题技巧，若想让学生充分消化这些知识，仅靠教师的“教”是不够的，学生还要学会“学”，即在教学过程中变被动学习为主动学习，才能让学生更好地学习和吸收数学知识，打造高质量的初中数学教学课堂。 
　　关键词：初中数学；主体作用；教学理念；多媒体 
　　下面，，笔者就结合自身的教学经验，对在初中数学教学中学生主体作用的发挥阐述两点个人的看法。 
　　一、更新传统的教学理念，让学生充分地参与到教学中来 
　　若想充分发挥学生的主体作用，作为初中数学教师，首先得更新传统的教学理念，在课堂上不再以自身为主导，不再只重视讲授而忽视学生的学习，而是通过各种有效形式，让学生充分地参与到教学中来，以此达到最佳的教学效果。 
　　比如，在学习《轴对称》这节内容时，我没有直接为学生讲述轴对称的知识，而是一上课，让学生动手操作：将一张纸片上滴上一滴墨水，然后对折压平，再重新打开，观察两滴墨水之间的关系，并要求学生阐述观察后的结果，由此，我们引出轴对称概念，并要求学生根据刚才自己所观察的结果，尝试概括轴对称的特征。这样，我就做到了让学生充分参与课堂，学生有了发表个人见解和想法的机会，为接下来学习活动的顺利进行做好铺垫。 
　　二、利用多媒体辅助教学，调动学生主体参与课堂的热情 
　　对于数学学科而言，利用多媒体技术辅助教学，既可以让学生直观观看教材内容，极大地发挥学生的想象空间，还能有效激发学生的学习热情，调动学生主体参与课堂的热情，从而为以学生为主体的初中数学课堂的构建提供保障。 
　　比如，在学习《三视图》这节内容时，由于它对学生的空间想象能力要求较高，单纯的语言描述，无法让学生真正领会，于是，我就运用多媒体技术为学生演示了从正面、上面、左面三个方向观察飞机的形状，并让学生展开小组讨论，归纳出三视图的概念，而后，又通过多媒体动画演示教会了学生作三视图的方法。这样，我通过借助多媒体技术，使学生比较容易地理解了三视图的概念，学会了作三视图的方法，极大地激发了学生参与课堂的热情，有利于学生学习主体作用的发挥和调动。 
　　综上所述，在初中数学教学中，我们一定要通过各种行之有效的方法来凸显学生的主体性，发挥学生的主体作用，让学生以最快的速度消化数学基础知识，掌握正确的解题技巧和思想方法。 
　　参考文献： 
　　张婷.论初中数学教学中发挥学生主体性的策略[J].课程教育研究，2015（12）.