课程改革的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”本人在教学教研实践中深深感到：推进新课改，打造中学思品高效课堂，关键是更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式。 
　　一、落实新的课程理念，要实现由传统的以教师教为主的教学方式 
　　向导学方式的转变。在教学中教师应发挥自己的主导作用，激发学生的主体作用，引导学生主动学习。 
　　1.引导学生自己发现问题、解决问题，提高学生实践能力 
　　我在教学实践中体会到，引导学生自己从教材中寻找问题、解决问题，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”好得多。因为教师直接提出、告诉给学生，学生没有动脑、动手，是被动学习，是机械接受，教学效果并不好，课堂效率不高。例如，在教学《明智的选择》（人民版七年级上册）一课时，我首先安排学生进行社会调查，收集整理人口、资源、环境方面的材料，引导学生从“反映什么”“说明什么”“怎么办”等方面自己设计问题，小组交流合作解决。这样放手发动学生，活跃了思维，锻炼了学生发现问题、解决问题能力，提高了课堂教学效果。 
　　2.注重创设生活情景，促进学生健康成长 
　　思想品德课程的根本任务就是帮助学生过积极健康的生活，做负责人的公民。我们在思想品德课堂教学探讨过程中，特别注重创设情景，让学生“身临其境”，体验感受，辨别善恶，识别美丑，分清是非，，培养学生正确的世界观、人生观，促进学生健康成长。例如，在《我的父亲母亲》（人民版八年级上册）这节课中，让学生以教材为辅助材料，创设情景，自己设计听过、见过的父母爱孩子的故事场景，分角色表演，一些学生表演“爸爸” “妈妈”，一些学生表演“儿子”“女儿”。学生在表演过程中充分感受到父母浓浓的情谊，家庭的温暖。通过这样的情景，学生感受到了社会家庭的真、善、美，有利于促进学生全面发展，健康成长。 
　　二、打造高效课堂，要转变学生的学习方式，实现由传统的“机械被动接受的学习方式”向“小组合作探究式学习方式”转变 
　　推行小组建设，加强合作探究式学习，思想品德课程改革后，合作学习的理念被广泛应用到课堂教学中。学生一般以4～6人为一个学习小组，在明确学习任务后，进行细致分工，每个学生负责提供相关学习任务的信息，最后进行汇总，学生共同讨论，相互帮助，得出结论，完成集体学习目标。以《努力维护公平》（人民版九年级）这节课为例，围绕“分粥”事件，分成四人小组，展开模拟演示。各组商讨分粥的合理方法及原则。然后小组之间提出质疑，展开讨论和探究。通过这一合作探究学习让学生感悟维护社会公平需要道德力量，更需要制度的力量。体现了学生的主体地位，真正让学生成了课堂的主人、学习的主人。 
　　更新教育观念，打造高效课堂，学习使用新的教学方式和学习方式是重要的一方面，同时教师要加强自身素质的提高，增强驾驭课堂的能力，做到收放自如。同时建立和谐的师生关系，只有这样才能构建和谐高效的中学思品课堂。