应试教育下的语文课堂教学一直局限在教材中，目的就是要让学生在吃透课本的基础上提高考试能力。所以，在构建以生为本的语文课堂过程中，，我们要有意识地构建开放性的语文课堂，以开阔学生的知识视野，提高学生的语文学习效率。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建开放型的语文课堂进行论述，以全面提升学生的语文素养。 
　　一、搭建自主讨论平台，构建开放语文课堂 
　　自主讨论平台的构建是要给学生“自由说话”“自主发表观点”的平台，一来是要培养学生的个性，培养学生的思考能力和表达能力，二来能够给沉闷的语文课堂注入生机，使学生在自主讨论的环境中掌握基本的语文知识，进而确保开放性的语文课堂顺利实现。 
　　例如，在教学《杨修之死》时，为了确保每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，也为了培养学生的辩证思维，更为了将封闭的课堂重新构造成开放性的语文课堂，在本节课的授课时，我引导学生自主讨论了“杨修”“曹操”这两个人物，鼓励学生自由说一说自己对这两个人物的看法。这样的讨论过程不仅能够凸显学生的课堂主体性，使学生找到自我展示的机会，而且，有效的讨论不仅能够突破本节课的重点内容，同时，也有助于开放性语文课堂的构建，使学生获得良好的发展。 
　　二、借多媒体拓展空间，构建开放语文课堂 
　　多媒体是课改以来语文教学中有效的辅助工具之一，也是拓展学生学习空间、提高学生学习效率的重要方面。所以，在构建开放性的语文课堂活动中，教师要充分发挥多媒体的作用，要拓展学生的学习空间，丰富学生的知识包括，进而为学生语文素养的全面提升做好保障工作。 
　　例如，在教学时，我们可以借助多媒体向学生播放相关的综艺节目，比如，《我是演说家》锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力；《中华好诗词》帮助学生复习和学习基本的诗词；《中国汉字听写大会》提高学生识字、认字能力；《成语故事》提高学生的成语学习能力等。组织学生观看一些科教类的综艺节目，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，同时，也能确保开放性语文课堂的顺利实现。 
　　总之，作为课改下的初中语文教师，我们要借助多种形式来拓展学生的学习空间，使学生在开放的环境中轻松地找到学习语文的乐趣，同时，也有助于学生良好学习习惯的养成，对学生综合素质水平的全面提升做出相应的贡献。 
　　参考文献： 
　　唐鉴.新课改背景下初中语文教学的开放性初探[J].科学咨询，2015（05）.