从小学刚升入七年级的学生聪明、灵活、好动、善于表达自己的观点，他们中的绝大多数在上数学课时积极、主动、自信，我这个数学老师也常常会被他们的热情和求知欲感动，我能感受到他们对数学浓厚的兴趣，我知道他们是爱学数学的！不过好景不长，一段时间后，陆陆续续地有一小部分人开始掉队，在数学学习中表现出消极、被动，甚至是无奈和厌恶，哎…… 
　　兴趣是最好的老师，我期望学生对数学学习始终保持着浓厚的兴趣，但是兴趣不会自己产生，这便需要我的培养，，而培养兴趣必须依靠科学的方法，对于我来说，这个科学的方法就是在数学课堂教学中努力创设情境。为了创设良好的情境，我是这样做的： 
　　一、转变思想，敢于试着创设情境 
　　初上讲台，没有经验，没有方法，有的是热情，有的是激情；从教多年，有的是经验，有的是方法，却逐渐没有了热情，没有了激情，只是一直这样坚持罢了，常常在课堂上教给学生许多捷径，自以为是地认为自己很高明，其实这种投机取巧的办法改变了知识的形成过程，改变了学生的思维，破坏了思维的完整性、严密性。想明白、分析透彻、理清楚了，我就能很容易地说服自己，在后来的数学教学中，逐渐能够有耐心地去创设一些问题情境，而通过这些问题情境的创设，学生尤其是那些已经对数学学习失去兴趣和信心的学生逐渐被吸引过来，逐渐能学习一些较简单的数学知识，有时也能学会一部分，“学困生”在不知不觉中逐渐向着好的方向转变。 
　　二、开动脑筋，坚持创设情境 
　　创设数学教学情境必须坚持，否则学生的学习兴趣还是培养不起来，因此，这就要求教师每节课前都要反复阅读教材，不断筛查例题、自学检测题、当堂训练题，提炼需要掌握的知识点、重点，体会并把握难点，开动脑筋，多思考，敢预设，并善于反复推敲和对比，从而创设出比较科学的教学情境来。在课堂上，要求教师细心观察学生自学过程中存在的问题，做到“二次备课”，根据学生的实际自学学情及时调整要提问的问题、检测题，把学生自然地引入问题情境之中，并且吸引住学生，再解决学习中的问题，让全班学生尤其是“学困生”感到有趣，能够去思考、去讨论，让他们学得容易些。 
　　总之，在新的课程改革下，只要我们认真学习、勤于反思、敢于尝试，注重课堂教学情境的创设，我相信，用不了多久，学生就可以被你的课堂深深地吸引，学习兴趣逐渐会产生并会越来越浓厚，到那时，学生会学得很轻松，也会很好的。