摘 要：如今，随着语文新课程标准的实施，，自主学习开始走上了语文学科的教学舞台。对于学生而言，培养他们的自主学习能力，不仅仅是为了学好语文学科，同时也是为学好其他学科做好准备。因为有了自学能力，学生就能依靠自己能力，自觉进行知识的学习，从而自觉、主动地求发展，真正成为学习的主人。就以初中语文教学为例，并结合自身实践，谈谈对培养学生自学能力的几点看法。 
　　关键词：初中语文；自学能力；导学案；合理手段 
　　一、设计预习导学案，充分发挥学生学习的主动性 
　　导学案，即教师根据教学内容，所设计的用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，它起到的作用相当于教师对学生的指导作用。给学生设计预习导学案，可以让学生充分发挥自身的学习主动性，这对于学生自学能力的培养有着极大的促进作用。 
　　比如，在学习《鼎湖山听泉》一文时，我就给学生设计了一份导学案，让学生按照导学案上的内容，对课文进行自读感知和整体把握，导学案内容为：用一句话概括出本文主要写了什么内容？本文是一片游记散文，你认为本文的写作顺序是什么？试在文中找出相关依据。文章可分为几个部分，每个部分各写了什么内容？“听泉”是本文的关键，那么，贯穿全文的是“泉”字还是“听”字？为什么？这样，让学生依据这份导学案对课文进行自主阅读和自主分析，体现了学生的主体地位，发挥了学生的学习主动性，能使学生对本课内容有深刻的理解和感悟。 
　　二、运用合理手段，给学生创造自主学习的条件 
　　在初中语文课堂上，我们可以运用合理手段，给学生创造自主学习的条件，如多媒体技术，具有强大的信息搜索和分享功能，我们可以要求学生运用这种技术手段对课文内容进行自主探索，如此既能开阔学生的知识视野，又能实现学生的自主学习。 
　　比如，在学习《美丽的西双版纳》一文时，我就要求学生在课前自行利用网络技术搜集一些有关西双版纳的知识，如它的地理环境、自然资源、文化习俗、旅游景点、特产美食等，并将这些知识整理归纳下来，课堂上大家共同对搜集到的资料进行分析、交流。这样，我通过让学生运用多媒体技术自行搜集与本课内容相关的知识，既给学生创造了自主学习的条件，也激发了学生对本课内容的学习和探索兴趣。 
　　综上所述，作为初中语文教师，在课堂教学中不要再使用对学生进行强行灌输的教学模式，而是把学习的主动权交给学生，着眼于学生自学能力的培养，这对于学生而言不仅得益于一时，而且会终身受用无穷。 
　　参考文献： 
　　孙晓鸿.新课改下的初中语文自学能力研究[J].广西师范学院，2013-06-01.