经教育部批准，从2016年起，福建省高考将统一使用全国卷。使用高考全国卷后，各科考试内容、体型结构、分值权重、难易度要求等将发生一系列变化。根据福建省高三毕业班教学及备考工作会议精神，为共同应对高考新形势，现就如何进行高考物理试题研究及复习备考提出以下看法，与全体同行探讨交流。 
　　一、如何研究高考试题 
　　历年来的高考试题，都有着其特点和规律。通过对多年高考试题的研究，我认为可以从以下几个方面入手： 
　　1.历年试题整体研究——找规律； 
　　2.近期试题重点研究——找趋势； 
　　3.相同考点的试题比较研究——找变化； 
　　4.不同模式的试题分类研究——找差别； 
　　5.各地调研的试题集中研究——找信息； 
　　6.高中竞赛的试题选择研究——找题根。 
　　对于真题的重温，主要进行横向研究和纵向研究。横向——主要研究同一年全国各地的物理试卷命题情况，寻找它们“共性”的东西或出现几率偏大的东西；纵向——主要研究了解高考命题的改革发展趋势。对试题研究的过程，就是思考的过程，会有很多感触，能形成自己的教学特点与风格。 
　　二、关于复习——什么是复习，怎么理解复习 
　　关于复习，我个人的理解：复习不是学新课，不是新授课，，也不是炒剩饭。复习就是找存在的问题，发现问题，解决问题，纠正错误。 
　　三、复习的时间安排 
　　第一轮的复习在2月底前完成，按“章节”复习，要求“细而全”；第二轮复习安排在3月初至4月中旬，主要进行专题复习；第三轮复习从4月中旬开始，主要进行综合练习。 
　　四、建立物理教学的标高 
　　以纲为纲、以本为本、主线不变、吃透考纲教材，因材施教。对于定位在本一的学生，老师在选题上要高一些、难一点；对于定位在本二的学生，老师在选题上要低一些、容易一点，但知识内容要求不能降、不能少。在选题上应考虑：一题多变，一题多解，解题的方法、技巧，培养学生读题、审题、问题转化等方面的能力。 
　　五、打造高效的复习课堂 
　　目标要求：课堂有气氛、有热度；内容有信度、有密度、有容量；结果有效率。尽力打造：课课精心、堂堂精品、节节精彩。 
　　大家都知道，教学有法，教无定法，贵在得法。作为教师，课前要备教材、备学生，要熟练、灵活掌握多种教学方法。 
　　第一类方法：以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。 
　　第二类方法：以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法等。 
　　第三类方法：以实际训练为主的方法，包括练习法、实践法、实习作业法等。 
　　第四类方法：以欣赏活动为主的教学方法，如陶冶法等。 
　　第五类方法：以引导探究为主的方法，如发现法、探究法等。 
　　六、重视实验教学 
　　1.熟练掌握实验目的和实验原理 
　　原理是灵魂，目的是方向，器材的选择、步骤的排列等要符合原理 （尤其电学实验，明白了原理，对仪器的选择、电路的控制才能做到心中有数）。 
　　2.熟练掌握基本的操作技能 
　　①实验仪器的使用与读数； 
　　②操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤）； 
　　③数据收集和数据分析，包括平均值法和图像法处理实验数据，实验结果是否合理和误差分析，对实验结论做出评价； 
　　④实验中应注意的问题： 
　　a.以问题为导向，将实验变成设计型实验，强化实验原理的理解； 
　　b.以讨论式教学为主，加深学生对实验相关问题的理解； 
　　c.重视实验器材的展示和体验； 
　　d.重视实验试题的讲解和示范。 
　　七、用好教材，夯实基础 
　　（1）充分挖掘教材中的基本概念、定理（推导、结论、适用范围、理解、应用）、定律的内容。 
　　（2）挖掘教材的每一句话的“内涵”，研究每一个例题。 
　　（3）重视例题与课后的习题例题，它具有规范性、典型性。 
　　（4）重视课后的小实验及阅读材料。 
　　（5）重视概念： 
　　a.明确概念引入的必要性和事实依据，掌握概念的定义。 
　　b.了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等），注意运用比较法。 
　　c.理解概念的定义、意义和与相关概念的联系与区别。 
　　d.注意从定义式导出被定义的物理量的单位。 
　　八、规范建模、规范思维、科学训练 
　　审视物理情景→构建物理模型（解题的关键）→转化为数学问题→还原为物理结论 
　　物理模型（解题的关键）： 
　　1.对象模型：质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、点电荷、理想电表、理想变压器、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等。 
　　2.过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐振动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运动、竖直上抛运动等。 
　　思维规范： 
　　题述文字（形成）→物理情景（抽象）→过程模型（找出）→过程特征（找出）→物理规律（确定）→物理公式（确定）→数学解答（解方程）→物理解答（物理判断） 
　　即：①仔细审题，抓住关键。 
　　②想象情景，建立模型。 
　　③分析过程，画出草图，找到特征。 
　　④寻找规律，列出方程。 
　　⑤推导结果，讨论意义。 
　　审题规范： 
　　①对题目大意的把握。 
　　②对关键词句的理解。 
　　③对隐含条件的挖掘。 
　　④对干扰因素的排除。 
　　⑤对命题意图的分析。 
　　培养良好的习惯与能力： 
　　①记笔记的习惯。 
　　②动笔画图的习惯：受力分析图、运动情景草图。 
　　③审题能力的培养。 
　　④解题思路的逐步形成与培养。 
　　⑤分步列式的习惯。 
　　⑥规范解题的习惯。 
　　⑦计算能力的培养。 
　　答题规范： 
　　①画图（受力图、光路图、轨迹图、运动过程图、等效电 
　　路图）。 
　　②对非题设字母、符号的说明。 
　　③对于物理关系的说明和判断。 
　　④说明方程的研究对象或者所描述的过程。 
　　⑤说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向、势能零点的规定。 
　　⑥题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密（根据牛顿第三定律……）。 
　　⑦注意结果的物理单位。 
　　九、解决好复习过程中教学的矛盾与疑惑 
　　1.知识的记忆问题与生活常识的欠缺。 
　　2.复习进度（时间）与练习的问题：限时练，每周练。 
　　3.复习进度（时间）与细化的问题。 
　　4.复习进度（时间）与课堂改革的问题。 
　　5.复习的深度与广度问题：紧扣教材，又不拘泥于教材；只要知识点不超纲，怎么讲，怎么考都可以。 
　　6.教材与课辅的问题：怎么扣教材，怎么用教辅。 
　　7.作业布置与差异化教学问题。 
　　8.解题规范与解题速度的问题。 
　　十、复习备考的目标 
　　第一轮复习主要引导学生从整体上把握教材的基本框架结构和主干知识，明确各单元的重点、难点、考点，理清考点与教材之间的内在关系，熟悉各种高考题型并有针对性地训练，以夯实基础为基本追求，使学生通过本轮复习达到基础题不失分、提高题有基础的目标。第二轮复习主要是专题练习，在知识的复习整理中，强调思想方法的概括，提高各个模块专题的熟练程度。第三轮复习主要是综合练习，让学生适应高考试题，力争取得高分。