摘 要：从初中数学课堂教学有效性的发展现状入手，提出几点策略，以便真正提高初中数学教学有效性。以期通过努力，找到促进初中数学课堂教学效率不断提升的可靠策略。 
　　关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；有效性；教学策略 
　　随着新课改的不断深入，要求教师在初中数学课堂教学中提高教学有效性，为学生提供更高质量的教学服务，全面培养学生的数学思维和提升数学素养。这时，如何提高初中数学课堂教学有效性成为初中数学教师探索的主要问题，始终做到以学生为中心，最大限度地满足学生的现实学习需求。 
　　一、初中数学课堂教学有效性发展现状 
　　1.学生之间落差较大 
　　由于学生所处的家庭环境不尽相同，导致学生对同一知识的理解和吸收程度不同，造成在数学课堂上教学氛围不高，许多学生都没有掌握知识，造成学生之间的学习成绩悬殊较大，不利于班级的整体进步。初中数学教学中难点内容为应用题教学，研究发现，学生在分析应用题时，一般只有思维敏捷的学生才能真正理解应用题解题全过程。久而久之，学生之间的学习成绩形成落差，不利于学生全方面发展。 
　　2.课堂教学密度较低 
　　由于数学课堂教学时间有限，导致很多数学例题得不到详细讲解，使整个课堂教学有效性大大降低。课堂教学密度直接影响学生的接受能力，教师在教学活动中需要充分合理利用时间，，提高教学效率，切不可将宝贵的数学课堂时间浪费在管纪律上。当然，片面强调提高课堂教学密度，忽视数学课堂的授课顺序，忽略讲解和总结，直接灌输给学生答题技巧，这样学生的接受能力有限，过多会因学习太多的新知识而无法全部理解吃透后续数学知识，导致数学课堂教学效率大幅下跌。 
　　二、初中数学课堂教学有效性的策略 
　　1.开展探究教学 
　　初中数学具有很强的逻辑性和抽象性，学生在解题时，需要从多个方面来考虑解题方法，尽量能找出更多解题方法，培养学生的创新思维。在开展数学教学时，切不可一味追求题海战术，教师需要重点培养学生掌握问题实质，最后达到举一反三的学习效果。只有教会学生掌握解题的技巧，并及时做出总结和归纳，进而教会学生碰到类似问题之后，如何解题，培养学生的数学思路。开展探究式教学，不仅可以培养学生的数学思维，还可以锻炼学生的团队合作意识，提高学生学习效率。例如，在学习二次函数时，我们可以教会学生分析题目实质，之后找到课堂上相类似的题型，总结出答题规律，提高数学课堂教学有效性。 
　　2.整合教学资源 
　　初中数学知识范围较广，单单依靠数学课本的有限知识已无法满足学生的学习要求，因此，教师需要整合教学资源，充分利用互联网的便捷，找出更多与数学知识有关的例题，通过对各种题型的分析来帮助学生更好地理解数学定理和概念，将抽象的知识变得更加具体化，让学生感受到学习数学知识并不难，树立学好数学知识的信心，更加热爱学习数学知识。 
　　3.优化教学方法 
　　在初中数学教学中，教师可以采用多种教学方法开展数学教学，如，探究法、情景法和讨论法，让教师在充分理解书本知识的基础上，将数学知识更好地罗列和总结出来，之后采用多种教学方法来帮助学生更好地掌握知识，真正做到优化教学方法，提高数学课堂教学效率和质量。当然，教师也不能盲目使用这些方法，需要结合学生的学习能力和学习特点选择恰当的方法来提高数学学习效率，真正在数学成绩上取得更大的进步。 
　　4.实施互动教学 
　　在数学课堂中，教师需要充分发挥学生的积极性和主动性，增强课堂教学的互动性，让整个数学课堂变得更加活跃，调动学生的学习热情。注意改变传统的教学模式，让学生成为数学课堂的主人，只有在主动学习的基础上，才能取得更好的数学知识。同时，还需要始终坚持以人为本，尊重学生的主体地位，在帮助学生的基础上，实现整个班级的共同进步，提高数学课堂教学的效率和质量。 
　　综上所述，要想提高数学课堂教学有效性，需要教师不断创新教学方法，结合学生的学习情况和实际教学效果，开展探究式教学和互动式教学，真正提高初中数学课堂有效性。 
　　参考文献： 
　　付波.浅谈提高初中数学课堂教学效率方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第四卷[C]，2013.