摘 要：高中地理是高中学习的重要科目之一，而课堂教学是学生学习的主要场地，因此，加强课堂教学的有效性势在必行。随着新课程改革的不断深化，要求教师尽量在学生学习过程中减轻作业压力，发挥课堂作用，创建良好的自主学习环境氛围，促进学生全面发展。因此，教师出于提高课堂效率，将有效教学与高中地理课堂教学相整合，，从高中地理课堂教学存在的问题出发，提出相关策略进行讨论研究。 
　　关键词：高中；地理；新课程 
　　在经济全球化的背景下，社会不断地发展需要人才的推动，而教育作为培养人才的有效途径，在其中发挥着关键的作用。因此，教育随着社会的发展不断地进行改革，在新课程的要求之下，教师改变传统的教育模式，从而进行新型教育模式的运用，促进课堂效率的提高。但实际高中地理教学中存在以下几个方面的问题：（1）教师没有完全掌握教材，不能进行良好的课堂教学；（2）教师与学生之间在课堂教学过程中没有进行良好的沟通交流，导致课堂气氛沉闷；（3）学生基础知识薄弱，对于教师的讲解难以形成良好的概念。针对以上的问题，在教学过程中，教师应该立足于新课程改革的要求，将有效教学与高中地理课堂教学相结合，提出相关策略进行讨论研究。 
　　一、改变课堂模式 
　　为了实现高中地理的有效性教学，教师首先要做到自身能力的提高，立足新教材的教学目标，合理设计教学内容，把握好课堂进度，将课堂教学科学化。其次，转变课堂教学模式，调动学生的积极性，高中地理课堂教学中运用小组合作学习，教师根据学生性格、兴趣以及能力等方面进行分组，布置相关的地理讨论题，在学生讨论过程中，教师可以从旁给予指导，不仅促进学生在讨论交流中进步，还促进师生关系得到进一步发展。 
　　二、立足学生实际需要 
　　教师在教学中要立足学生的整体发展，同时也需要注重不同学生个体的学习发展需要。首先，课堂的提问环节是有助于教师通过学生回答的问题中发现学生存在的知识点问题，可以有效指出学生问题之处，由于学生性格存在差异，而性格内向的一般在课堂上不会表现自己，恰恰也就失去这样的机会，因此，教师在课堂提问、讨论发言环节确保每位学生在课堂上都有充分展示自己才智的机会。根据学生地理基础水平的不同，采用分层原则进行教学，比如，地理成绩好的学生，可以在基础知识之上拓展其他更深层次的教学内容，而对于基础较差的学生就要求掌握基础就可以，进行基础训练。 
　　参考文献： 
　　柴慧捷.建构主义学习理论述评[J].科技资讯，2010.