十多年的课改，不断给体育课堂教学注入了生机与活力，给体育教师提供了更多的引导和提升，为培养符合时代要求的学生带来了不竭的动力。改革的形势注定了任务的不轻松。那么，作为体育教师应打造什么样的体育课堂，才能继承和发展新课改的理念呢？ 
　　兴趣是最好的老师。学生对你的体育课有了兴趣，学得才会投入，才会产生明显的学习效果。 
　　因此，在实际教学中教师要善于引趣激趣、以人为本、因材施教、尊重学生、融入情感，激发学生的学习主动性，构建和谐的体育课堂。 
　　一、悬疑引趣，欲罢不能 
　　在体育教学中，教师要适时地抛出问题，围绕教学的中心，悬疑引趣，在疑中去追问、体验、感受，在趣中去抽丝剥茧、豁然开朗。结合学生学习的内容，自然地把他们带到一定的情境中，这样，学生掌握技术动作就更轻松，课堂的氛围就更活跃。学生的思路打开了，学习的兴趣就更浓了。 
　　教学生学习绳操时，先告诉他们一些基本的动作要求和基本的规范动作，然后就来问学生：“你们能设计一些不同的动作吗？”操场上，立刻像炸开了锅，他们兴趣盎然，设计出了单手跳、双手跳、提腿跳、踢腿跳、抛绳跳。学生学得主动，学得愉悦，绳操学会了，身体又得到了很好的锻炼。让学生主动寻找解决问题的方案，不是教师简单的说教，效果竟然出奇好。 
　　二、情境激趣，乐在其中 
　　体育游戏是学生喜欢的，但如果给游戏创设更真实、生动的情境，游戏的效果会大不一样。真实、生动的情境，正符合学生年龄特点。课堂的氛围宽松了，学生的学习劲头上去了，何愁出不了好的教学效果呢？如“大鱼网”游戏，一开始学生做这个游戏觉得挺新鲜，可是一会儿就感觉不带劲，兴趣不浓了。于是，我改“大鱼网”为“了不起的鱼儿”，利用现场的器材，找来了可以利用的道具，把现场布置成“溪流”，有“渔网”“水草”，师生互动，“渔夫”“鱼儿”角色不断变换，大家一起想办法，怎样才能逃脱渔夫的捕捉，怎样才能网住鱼儿，鱼儿被抓住了怎么营救。学生甚至忘记了此时还在课堂上，还在学习。不知不觉中实现了教学目标。 
　　三、合理定位，因人而异 
　　每个学生都有其自身的特点，在体育课堂上教师应该结合学生的年龄大小、男女性别、体弱体强、接受快慢来开展教学活动。不同教法切合不同特点的学生，会使课堂张弛有度、轻松活跃、激发潜能，事半功倍。 
　　如，教学广播操时，我根据学生的身体条件和接受能力对他们进行分组。接受快的那组，粗线条的教学，强调了规范、原则和方法后，让他们自学、互学。接受慢的那组，放慢教学节奏，深入引导、细致讲解、矫正动作、示范动作、循序渐进。改变学生的胆怯、提高学生的自信，不断让他们品尝成功的喜悦。 
　　四、以人为本，全面发展 
　　任何教学方法和学习方法在体育课堂上的运用，都要眼中有学生，以人为本。社会越发展，对学生素质的要求越全面，应全方位发展学生的素质和能力。教学的内容也好，教学的方法也好，都要融入鲜活的生活，从学生的实际需要出发，强调实践的重要性。关注学生的身心发展、学习潜能，重视过程与方法，营造浓厚的学习氛围，激发学习的兴趣，发挥评价的有效作用，让学生积极地投入学习中。 
　　五、结合差异，自主选择 
　　学生有他们的生理、年龄特点，，教师还要结合客观条件的实际，灵活运用教学内容，为学生的发展考虑，为学生的一生考虑。体育教学内容的选择一定要有鲜明特征，符合时代要求，要凸显出愉悦身心的体育、学以致用的体育、全面发展的体育和关注一生的体育。如：足球、体育舞蹈、羽毛球、篮球、韵律操等。教学内容的选择和运用要多听学生的意见。学习的主体是这些有血有肉、有情感的学生，应该让他们不断享受成功的喜悦。给予学生自由选择的空间，“让老师牵着鼻子走”“围着老师转”，这些我们必须彻底摒弃，还学生自由翱翔的一片天空。 
　　六、尊重个性，和谐师生 
　　理想的体育课堂中，教师不应是课堂的中心，学生才是学习的真正主体。只有让学生在课堂上充分互动、表现、碰撞、创造，才能体现他们的人格尊严。 
　　教师应该不断用课改的理念武装自己，运用到教学实践中，创造性地开展教学活动。珍视学生的个性，积极营造和谐、民主的学习气氛，适时地引导质疑、求异，让学生在质疑中求突破，在求异中放异彩。激励学生敢于对老师的“权威”作挑战，师生平等、师生互动，建立新型和谐的师生关系。 
　　七、职业素养，强化提升 
　　在体育课上，教师的思路清晰、语言精练、诙谐幽默，再加上体育动作的示范、优美、准确，学生自然更容易接受，对学习产生兴趣，学习的效果就可想而知。因此，教师应苦练基本功，深入进行教学研究，深刻领会教材意图，知道每个学生的个性特点，对每次课堂上的教学内容有充分研究，把握难度的深浅，合理安排教学，不断地科学创新教学手段。 
　　八、语言艺术，融入情感 
　　教师对学生适时鼓励、评价，有时候胜似灵丹妙药，让他们如沐春风。当学生遇到挫折时，及时给他们鼓励；当学生收获成功时，及时给他们表扬；当学生情绪波动时，及时给他们安慰。教师融入情感的语言，拉近了师生的距离，能极大地激发学生学习的积极性。 
　　总之，和谐的体育课堂教学模式，对学生提高学习效率、增强学习效果有着巨大的推进作用。不断强化对和谐体育课堂教学模式的研究，有利于师生对于体育教学的正确认识，有利于提高学生体育课堂上的创造性和主动性，有利于师生、生生的互动交流，有利于全面提高学生的体育素质。