摘 要：阐述了在教学实践中探索出的行之有效的教学模式，以最大限度地让学生参与教学，提高学生的学习兴趣和文化素养。通过语文课堂，培养学生发现美、欣赏美的生活品味。 
　　关键词：语文课堂；“双基”培养；学习热情；生活品味 
　　随着国家建设中等职业教育改革发展示范校通知的下发，作为教学主阵地的课堂教学自然首当其冲。传统的课堂教学方式已不能适应中职学校发展的要求，需要我们积极变革，为中职语文教学注入新的血液。“全面提高学生职业素养，培养高素质、高技能的一线技能劳动者。”这是我们改进课堂教学的方向和目标。探索新的课堂教学方式就成为我们面临的一个重要而又紧迫的问题，现将我在实践中的探索进行归纳。 
　　一、注重学生“双基”培养 
　　怎样处理好教材、在课堂教学中找准渗透新的教学模式的结合点是教学模式实施时的一大难题。在查阅了许多资料，并与其他教师进行深入探讨后，结合本班学生学情，从加强“双基”（基本知识和基本技能）入手进行尝试。作为母语教学的语文老师，有必要对语文的“双基”进行研究，使学生的认字写字能力、阅读能力、写作能力等技能都有所提高。从语文课堂教学来看，不论世事如何变迁，正确而熟练地理解和运用祖国语言文字的能力都是设立语文课程的目的。于是上课时，我就要求学生熟读熟记课文中的成语典故、名言警句、重点字词。我要求学生每天必须坚持练一篇钢笔字，诵记一句名言警句，朗读一篇优美散文，以增强学生基础知识的储备量与赏析文章的能力。通过这一系列持之以恒的训练，我专门进行了测验，学生的语文基础知识量明显增多，也初步具有赏析美文的能力。 
　　二、激发学生学习热情 
　　热情之于学生当是一种动力，有了热情学习便有了动力，生活便有了信心。而兴趣是这种热情的添加剂，浓厚的兴趣可以激活学生的思维，引导学生主动思考问题。怎样在语文课堂教学中最大限度地激发学生的学习热情，是成功课堂的关键。古人云：“学所以治己，教所以治人”。语文是最难教也是最容易引起学生情感共鸣的学科，需要教师有丰富的知识和独特的人格魅力。我努力在不断的学习中通过幽默风趣的语言来增强我的个人魅力，力求我的语文课能让学生在欢乐感悟中度过。我精心设计每节课的工作任务，用任务来激励学生学习的热情；我还有意识地创设特定的学习情境，深化学生思维，让课堂总是处在“为有源头活水来”的氛围中。当学生具备了一定的赏析文章的能力时，无论是小说、诗歌、散文还是戏剧，在他们的审美情感中都有一定的“情感化”的东西。讲朱自清的散文《荷塘月色》，我用古曲“高山流水”与“采莲曲”相伴；学习鲁迅小说《祝福》，我用电影相伴，让学生在电影中寻求祥林嫂的悲剧根源，直观体验文章情感；学习《科学人文 和而不同》，让学生欣赏幻灯片中的自然科学形成的各种形态，让学生体会课文和人文的相通之处。通过这样的努力，给学生创造一个全新的学习情境，进而使他们学习语文的热情越来越高，学习的态度越来越端正了。 
　　三、鼓励学生参与教学过程 
　　“师生互动，生生互动”作为改进课堂教学方式的一个重要内容，是老师课堂教学改革的切入点。因此，我积极构建双向互动的良好氛围，让学生敢于表现，围绕问题积极发表自己的看法，而不在意自己出现错误被别的同学嘲笑。当学生真正意识到他们能够在以往严肃的课堂上“大胆地说和做”时，也就播下了提高课堂教学效果的种子。我所带的2013机电班，虽然学生基础比较薄弱，但是从一开始我就用鼓励的态度去对待他们，让他们感觉到在课堂上，老师与他们是共同学习的，而不是老师生硬地将“知识咀嚼后喂给他们的”。一学期训练之后，学生“开口说话”的能力提高了很多，语文基础知识的积累也增加了。 
　　四、提高学生的文学素养 
　　在我的理解中，，语文应当是语言文字与文学的合体，文学的地位相当重要。语文教育就是促使学生学习语言知识，掌握运用规范语言的同时，要有意识地增加学生的文化积淀，充实他们的文化底蕴，培养审美意识，提高审美情趣和审美能力，形成正确的价值观与健全的人格。在我的语文课堂上，一节课四五十分钟，开头结尾的十五分钟都是“文学”伴他们度过的。从简单介绍中国古典四大名著到古典十大悲喜剧，再到国外部分优秀文学作品，学生大概了解了作品的主要情节和思想内容。通过长时间的努力，学生虽然写不出优美的文章，但是他们能分辨作品的好坏，有了自己静下心来读书的“品味”。 
　　我的语文课堂教学是自由的、开放的，同时也是有相应的工作任务的。学生各方面的能力只要展现出来，我总会给他们机会，让他们在快乐中提高语文应用技能，沉淀文学素养，学会学习、学会合作、学会审美，培养生活的“品味”。 
　　参考文献： 
　　[1]朱光潜.文艺心理学[M].安徽教育出版社，2006-08. 
　　[2]陈婧.浅谈中职语文教学生活化[J].成功：教育，2012（09）. 
　　[3]张雪琴.浅谈语文教学中学生说话能力的培养[J].新作文：教育教学研究，2011（23）.