摘 要：“发展与人沟通的能力”是高中英语教学的基本目标之一，也是英语价值的直接体现，更是学生健全发展中的重要组成部分。所以，为了提高英语课堂的教学质量，为了展现英语课程的魅力，更为了提高学生的英语知识应用能力，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的教学活动来提高学生的语言表达能力以及语言组织能力，进而为学生的健全发展做好保障工作。
关键词：高中英语；表达能力；对话；演讲；作文
英语作为一种语言，表达和应用是其价值的直接体现，也是学生健全发展的重要组成部分。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是灌输式的教学模式，导致学生的学习目的非常简单，即取得高分。而表达能力并不是高考的范畴，所以，我们培养出来的人才在运用英语时都是“哑巴”。所以，为了改变这一现象，为了展现英语课程的魅力，作为新时期的英语教师，我们要组织多样化的教学活动来有意识地锻炼学生的表达能力，使学生在高效的课堂中获得良好的发展，进而为学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的英语表达能力进行论述，以大幅度提升学生的英语素养。
一、自编对话锻炼学生的表达能力
自编对话是指让学生根据所学的主要内容或者是模仿教材中的对话内容进行自主对话交流，这样既能锻炼学生的表达能力，提高学生的知识应用能力，又能加深学生的印象，培养学生的英语素养，使学生在自主交流中不断地提高口语表达能力和相关知识的应用能力，进而为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。
例如，在“Music”的教学中，为了提高学生的学习效率，锻炼学生的表达能力，更为了确保本节课的教学目标最大化地实现，在结束了本节课的基本知识教学后，我引导学生运用“Why do you prefer ...？ I enjoy listening.... I like ... best because... ”等重点句型自编对话进行交流和应用，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的表达能力，同时，对高效英语课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而也使学生在自编对话交流中锻炼了自己的表达能力。也可以将自编对话运用到生活中以加深学生对英语的热爱，从而让表达更加流畅，信手拈来。
二、课前演讲提高学生的表达能力
课前演讲活动的开展一方面能够锻炼学生的心理素质水平，打破传统课堂的沉闷，二来能够提高学生的语言组织能力，使学生的表达能力得到大幅度提高。所以，在开展课前三分钟演讲活动时，我们可以给学生一定的方向，让学生组织语言或者是材料进行课前三分钟演讲；随着时间的推移，我们就可以将演讲活动完全交给学生，让学生自主选题、自主演讲，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，同时，也能大幅度提高学生的综合应用能力。
例如，在教学“The Great Sports Personality”时，我组织学生以“My favourite sport”“Our sports meeting”等为主题进行演讲，这样一方面能够帮助学生理解本节课的相关知识，提高学生的课堂参与度，另一方面也能锻炼学生的表达能力，对学生的健全发展也有着密切的联系，进而可以大幅度提高学生的英语素养。
随着课前演讲活动的不断开展，我们要有意识地将主动权归还给学生，让学生自主选题，这样不仅能够真正地锻炼学生的语言应用能力和组织能力，而且也能促使学生养成良好的学习习惯。
三、口头作文培养学生的表达能力
口头作文是相对于书面作文而言的，该活动的组织不仅能够提高学生的作文写作水平，而且对学生语言表达能力的提高以及素质水平的提升也起着非常重要的作用。所以，在组织口头作文的过程中，我们要对学生的表达进行及时肯定和鼓励，目的就是要给学生营造和谐的课堂氛围，鼓励学生在轻松的环境中找到说的欲望，进而在逐步提高学生语言表达能力的同时，也使学生获得更大的发展空间。口头作文不仅锻炼了学生的口语，对英语词汇的掌握也有很大帮助。
例如，“假如你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：（1）出发及返回时间；（2）活动：包饺子、表演节目等。”这是2015年的高考英语作文，在练习时，我就采取的是口头作文表达方式，首先引导学生自主构思，然后，在小组内进行口头练习，说一说自己的思路，这样不仅能够提高学生的书面表达能力和语言组织能力，而且对学生口语交流能力的提高也有着密切的联系，进而可以大幅度提高课堂效率。
总之，作为新时期的高中英语教师，我们要认识到口语交流能力培养的重要性，加强口语训练，积累知识，而且要借助多样化的活动来给学生搭建自主表达的平台，以促使学生的综合水平获得大幅度提高。
参考文献：
何芬.错误分析与高中生英语书面表达能力的提高[J].华东师范大学，2009（06）. ， |
