摘 要：《财经法规与会计职业道德》（简称《财经法规》）科目是会计类专业学生必修的一门专业课，也是会计专业考取会计从业资格证的一门必考科目，近几年会计从业资格证通过率较低，尤其是《财经法规》成了考生获得会计从业资格证的拦路虎。从信息技术与课程整合的优势、《财经法规》课程特点及会计证通过率低的原因、信息技术与《财经法规》学科深度融合等方面进行剖析，认为基于信息技术平台可提高《财经法规》课堂教学效果和教学质量，提高考生的会计从业资格证通过率，有助于促进职业教育的内涵发展。
关键词：理论教学；信息技术；教学质量；职业教育
一、会计证通过率较低的原因分析
近几年，根据统计资料淮安会计证通过率分别为：2010年约12.8%，2011年约33%，2012年约18.8%，2013年约10.8%。通过率相对较低，根据教学实践分析原因如下：
1.考试题量大、范围广、难度大
自从2010年起，江苏省会计证全面实行机考的形式，财经法规题量150道，时间90分钟，不定项选择难度偏大。2013年7月份以后，会计证考试取消免考科目，实行三科连考，统一使用全国题库，考试时间为每科60分钟，三门连考共计180分钟。总体来讲，考点多，题量大，考试难度明显增加。
2.中职学生不喜欢理论教学
《财经法规》课程具有知识的抽象性和复杂性等特点，而中职学生年龄一般在16岁左右，文化基础比较薄弱，语言理解能力与归纳能力基础较弱，，喜欢动手实践，对纯理论教学比较反感。
3.与无纸化相配套的措施处于“过渡期”
会计从业资格考试已经全部实现了无纸化，但与之匹配的教辅教材还没有完全设计好，尚处于从纸质考试向无纸化考试的“过渡期”，考生平时以纸质训练为主，机考模拟资源不足，对无纸化考试不熟悉。
4.课堂教学效果不理想，考生准备不充分
考试成绩不理想的主要原因：一方面是考生对考试认知程度不明确，准备不充分；另一方面是教师在授课中针对性不强，课堂教学质量不高，也导致学生成绩不理想。
二、应用信息技术与课程融合的优势
1.顺应教学改革，提高教学质量
中共中央第67号文中指出，“要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度”。积极应用现代教育技术，是教育改革和发展的动力。
2.应用信息技术与财经法规深度融合，提升教学质量
（1）信息技术可通过多种媒体的影响，提高知识获取的广度和深度，利用信息技术实现对教学内容高效的组织与管理；信息技术改变了教学传递方式，实现实时开放教学内容。
（2）信息技术有助于教师实现分层次教学。利用信息技术可以充分体现以学生为主体，教师为主导的教学，体现“生本理念”，调动学生的主动学习积极性，帮助学生提高财经法规课堂学习的质量和效率。
三、基于信息技术平台，提高财经法规课程教学质量，促进职业学校内涵发展
《财经法规》的教学目标是要求学生掌握会计法律法规并自觉运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法行为和违法现象的一门实践性很强的专业基础课。课程与社会经济生活联系异常密切，非常复杂，单纯地让学生死记法律法规条文是远远不够的，所以作为教师对这门课程的教学绝不能停留在简单的法律知识灌输层面，要学会利用信息技术，提升课堂教学质量，促进职业学校内涵发展。
1.“以教师为主导，以学生为本位”，提高教学效果
《财经法规》内容涵盖范围比较广，包括会计法律、支付结算法律、税收法律制度、财政法律制度、会计职业道德，门类庞杂，章节之间没有系统性。借助多媒体技术，财经法规课堂教学中引用信息技术，如会计工作流程图、银行支付结算操作流程、纳税申报工作场景等可以优化教学环境，增强教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界，充分调动学生的各种感觉器官，激发他们的学习积极性，提高教学效果。
2.变纯理论为直观形象，提高教学质量
《财经法规》教材内容的理论性强，知识点多，学生不易把握重难点。教师把财经法规的每一章知识点、历年考核要点、历年真题通过多媒体课件展现，让学生有所侧重地针对性学习。课堂教学中通过播放会计工作图片、办理银行、税收业务视屏录像等案例教学，把学生吸引到课堂教学中，从而提高课堂教学质量。
3.定期组织学生上财考网，适应考试环境，提高会计证通过率
检测教学质量和学生的学习效果，最关键的就是会计证通过率，而要让学生适应考试环境，必须定期让学生到财考网上做题，适应考试环境，增强学生的应变能力。
学好财经法规除了能顺利获得会计从业资格证书外，更是为了将来从容面对会计工作。因此，利用信息技术来提高《财经法规》课堂教学质量。课堂教学效果和教学质量得到提升，会计证通过率也必然提高，同时也促进了职业教育的内涵发展。
参考文献：
[1]李琼.案例教学法在中职《财经法规与会计职业道德》中的应用[J].中等职业教育理论，2011.
[2]曾慧萍.浅议多媒体在财经法规教学中的应用[N].重庆电力高等专科学校学报，2011-06. |
