摘 要：开放教育作为一种新型的教育形式，是当前知识经济时代构建人才终身学习体系的重要途径，对国民素质的培养有着重要意义。围绕“导学”，就开放教育中教与学的质量进行了相关探讨。
关键词：开放教育；导学；教学质量
开放教育是将传统教育与网络教育有机融合起来，通过教学资源共享，构建的一种混合学习模式。其强调人人具备终身接受教育的权利，在教学中以学生与学习为中心，由学生自主选择课程与媒体，而教师则利用现代化的多媒体教材与信息技术，实现对学生的开放式教育。
一、开放教育中教与学质量对教师提出的要求
1.转变传统的教学观念
开放教育要求教师必须转变以往的传统教学观念，在教学实施过程中，，秉持以学生为中心的教学观念，针对学生的学习与发展需求，为学生提供更优质的教学服务。同时，开放教育也要求学生转变自身的学习观念，摒除学习中对教师过于依赖的思想，学会自主学习，并能在没有教师监督的情况下，自觉完全学习任务。
2.转变教师角色
以学生为中心，要求教师在开放式教育中，及时调整自身定位，从以往课堂教学的主讲者转变为学生学习的指导者；从知识信息的传授者转变为学生与多方关系的协调者；从普通教职人员转变为掌握现代化高水平教育技术的专业人员，着重培养学生的创新意识与独立思考能力。
3.熟悉现代化网络媒体技术
开放教育的实施，离不开现代化的计算机网络通信技术，它是一种数字化的教育。科技的快速发展，为远程开放教育体系的构建与实施，创造了有利条件。开放教育以网络为教学平台，打破了传统教育的地域与时间限制，学生仅需连接网络，便可随时随地观看教师的教学视频，为学生的自学提供极大的便利。
二、开放教育下教师应成为学生学习中的“导学”平台
导学以“导”为主线，以“学”为主体，强调通过教师指导让学生逐渐实现自主学习，注重对学生自主学习能力的培养，让学生在学习中学会思考、探究、创新与应用，为终身学习奠定扎实的基础，它是远程开放教育在教学形式上的具体体现。
1.做好教学引导准备工作
（1）进行教学内容、目标及教学对象的全面分析，建立相关专题或设计探究性问题；（2）教授学生基本的教学资料筛选、下载技巧，让学生学会如何有效鉴别各个类型的网站，确保网上学习的安全；（3）合理设计教学内容及教学环节，包括教学内容的显示方式、师生活动、学生交流等。通过将教学资料全部上传至网络，为学生的网上自主学习提供学习资源。
2.引导学生使用多媒体资源
在开放教学过程中，由于课题内容及要求的不同，通过网络呈现给学生的方式也不同。因此，教师需要教授学生必要的网络知识及操作技巧。如，指导学生注册相关网站，了解网络教学特征。同时，在开放教学中，教师还需设置问题情境，引导学生快速融入新的学习环境中，并根据学生学习能力及开放教育适应程度，以探究问题的角度，并提出具有针对性的要求，促进学生的整体发展。
3.引导学生进行探究学习
开放教育中，在学生提问方面，教师可通过调用网上资料、发布相关知识及答案网址链接，来有效解决学生的疑惑；在教学互动方面，通过网络交互，让学生发表的观点与看法都能及时被教师及其他学生看到，使学生真正成为开放教学的参与者。在这个过程中，教师所发挥的主要作用就是引导学生更深入、更具体地探讨问题，并对问题做出个人总结。
4.设置有效问题
在完成每一课时的教学任务后，为巩固学生对新知识的理解，并锻炼学生的上网操作能力，教师需布置一些综合性且操作性强的问题，促使学生开动脑筋，主动上网查找资料。通过总结性问题的设置，将课内外知识有机结合，并在此基础上实现知识的延伸，进而调动学生的互联网学习兴致。
三、开放教育中教与学质量保障体系的建立
1.建立有效的导学活动激励机制
在开放教育中，教师对学生的引导教学效果的好坏，直接取决于教师的导学水平。因此，在开放教育中，为确保教学质量，必须建立科学的教学质量评价体系，将教师与学生放在同等重要的位置，既要保证教学做到“以学生为本”，也要注重对教师导学水平的考核。建立合理的激励机制，如评选优秀教师、树立典型代表等，调动教师的教学积极性，以更好地实施教学活动。
2.制订完善的教学管理机制
建立完善的教学管理机制，对各项活动进行规范管理，并明确教学中教师的具体职责，要求教师在开放教学中既要关注课程教学的“量”，也不能忽视教学的“质”。学校应将教学质量作为教师职称评审及教学评价的重要依据，以强化教师的责任意识，为提升教学质量而不断增强自身的业务素养。
3.构建全方位的教学质量评价体系
建立全方位的教与学质量评价体系，将教学过程、教学管理、学生学习状况、毕业生质量等纳入体系内，将阶段性评价与长期评价有机结合起来，并通过对开放教育实施全过程的评价，反思学校的教学质量。
参考文献：
[1]黄智勇.开放教育实践教学的实效性探索[J].内蒙古电大学刊，2015（04）.
[2]汤丽丽.全媒体条件下的开放教育学习策略研究[J].科教文汇：下旬刊，2014（11）. |
