中考化学能否取得理想的成绩，最后的总复习至关重要。九年级化学总复习的内容较多，时间紧迫。复习教学很容易陷入单调、枯燥的知识再现。如何针对性地有效复习，如何减负增效，值得教师思考的地方颇多。下面就中考化学总复习，谈一些自己的想法。

一、合理安排复习进程

精心制订复习计划，既要目标明确，又要科学安排复习时间。只有这样的计划才能合理整合和优化复习时间，提高复习效能。复习一般分为四个阶段：第一阶段单元过关，全面复习，抓纲务本，夯实基础；第二阶段专题复习，重点复习，构建网络，发展能力；第三阶段强化训练，完善知识，适应中考，升华技能；第四阶段考前指导，回归课本，调整心态，轻装上阵。第一、二阶段要根据学生程度有所侧重，特别重视第三阶段的强化训练，这是考点扫盲、知识升华、能力提升的关键阶段，学生的成绩会在这个阶段的后期有大幅度的提高。

二、强化“双基”的教学

每年的中考试卷，都稳中有变，结构相对来说是比较稳定的，试题的总数也基本没变，各部分内容比例大致相近，基本符合《考试说明》的要求，试卷难易度适中。在平时改卷中，明显地感觉到考生的基础知识不扎实是影响得分的一个很重要的因素。例如考到了“着火点”的概念时，不少学生对“着火点”不理解，说不到点上，“住宅失火时用水灭火，它的灭火原理是什么？”一些学生答成：“降低着火点”，明显反映出对“着火点”的概念理解模糊。

因此，要使学生在考试中正常地发挥出自己的水平必须让学生牢固地掌握基础知识，具体把握住几个关键：一是重视课本。特别是在第一轮的复习中，要帮助学生形成知识网络，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识变成系统知识、结构知识，从而有序地贮存。二是抓好基本概念、基本原理的掌握和应用。在深刻理解基本概念、基本原理的基础上，多角度辨析和有效运用上狠下功夫。三是重视化学用语和基本技能的落实。把规范化学用语教学上升到培养学生科学态度的高度来认识，对化学式、化学方程式、离子符号、化合价中学生易犯的错误，如大小写、格式、位置、条件、箭号、配平等，要有针对性的强化训练，保证落实到位。四是加强获取与处理信息能力的培养。指导学生切实做到：认真审题，获取信息；结合问题，处理信息；依据信息，应变创新。五是加强表达能力的培养。试卷常见的表达错误有：描述现象时语言叙述不规范，说理题语言叙述不完整，表述不清等等。有的考生很随意，思维还没理清，就想到什么写什么，且错别字的现象也很普遍。因此，教师要充分利用课堂问题，在平时的训练中，引导学生抓住关键，简洁明了地表达自己想说的话。六是加强计算解题格式的规范化训练。根据化学方程式和溶质质量分数的计算，要求学生首先必须掌握化学反应事实，并能正确地书写和配平有关化学反应的化学方程式，弄清反应物和生成物之间的质量的关系。只有这样，才能正确列出计算式，顺利地进行运算。这对于刚学化学不久的初中学生来说，并非易事，特别应强调解题格式的规范化。

三、注重“过程与方法”的培养

在中考的试卷中，学生对许多题目都有似曾相识的感觉，所以一旦见到这样的题目，考生的第一个感觉往往是高兴，接着就凭以往的解题经验，打破了正常的解题步骤，在尚未看清题目时就已经写出了答案。因此，教师在教学中，要注意对学生进行“过程与方法”的指导，遇到熟题要找差异，这样才能细心审题，准确表达。总之，不论试题阅读量、信息量有多大，分析问题的落脚点始终是读题和审题，告诫学生审题宜慢，答题宜快。

四、重视规范操作习惯的养成

近年来所出的中考化学实验试题，我们发现试卷对真正做过化学实验的考生特别有利，而对那些在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生就极易丢分了。目前，我们所使用的人教版课标教材，对实验教学的要求很高。这就要求我们教师在平时的教学中，要千方百计地让学生多做实验，课堂上，也可以让学生代表上台操作，因为这种做法更能引起全班学生的共同关注。实验做与不做效果不一样，开放做与封密做效果也不一样，保守做与创新做效果会更不一样。在平时的教学中，教师对每一个问题的分析和对每一个实验现象的记录，都要严格要求学生除了会分析、会观察、会口头表达外，还要训练他们自觉地拿起笔来及时地做出书面记录并会准确地描述。学生在描述时往往显得费时费力，词语的选择、语句的组织都不能完整表达心中的意思，这就促使我们在教学中要注重让学生多写多练，写完后还要及时交流评价，让学生养成对科学知识严谨、准确地描述的习惯。

五、研读《考试说明》，把握中考的脉搏

《考试说明》对考试的内容和要求有明确的规定，是中考命题的依据。在复习期间，牢牢依据《考试说明》进行复习，能大大提高复习的有效性和针对性。“样卷”中有很多试题体现了中考改革和命题的趋势。教师要钻研样卷中习题，对部分习题进行挖掘、延伸拓展、变形、举一反三、类比联系分析其规律性解法。每年的中考试题都稳中有变，因此要通过分析近年中考题，多方面采集信息，把握今年中考的命题趋势，对中考的考点和热点倍加关注。

新课标下的中考化学虽然新的题型层出不穷，中考命题的选题来源也越来越广泛，但只要我们教师在复习中能加强“双基”教学，注重对学生解题方法、解题能力的训练，就能让学生在中考中“遇新不惊”“以不变应万变”，从而考出满意的成绩。